培養求知興趣 打造高效課堂

張凱

[摘 要]在語文課堂教學中，如何激發學生興趣，提升教學效率，早已成為語文教師重點思考且不斷研討的課題。融洽的師生關系、真實的課堂情境、科學的指導方法，都能激發學生的求知興趣。本文針對新課程標準的目標與要求，對語文課堂培養興趣的意義、原則和措施作了簡要闡述。

[關鍵詞]求知興趣； 原則 ；策略 ；措施； 高效課堂

我國古代教育思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，教師對知識的傳授引導，只有通過學生主動吸收才會內化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的積極主動性，讓學生具有濃厚的求知興趣，快樂自覺地學習，自然會學得比較好。因此，如何提高學生的求知興趣，就成了一個至關重要的問題。

一、培養興趣的意義

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣是指一個人經

常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣有兩種：良好興趣和不良興趣。不良的興趣只會使人碌碌無為，不可能獲得成功，甚至毀掉一生。良好的興趣可以激發動力，開發智力，產生積極的情緒，增強成就感和幸福感，增添無窮的力量，使人克服各種困難和險境，培養出頑強毅力，并向著目標不斷前進。因此，培養學生的求知興趣，對于打造高效課堂，提高教學質量具有特別重要的意義。

二、培養興趣的原則

在日常教育教學活動中，培養學生的求知興趣，要注意以下三個原則：

真誠關愛，了解學情。作為教師，除了用自身的言行影響學生，用淵博的知識教會學生，還必須用真摯的感情關愛學生。實踐證明，以真誠的愛心去關注學生，以真摯的情感去呵護學生，才能走進學生的內心世界，了解學生的現實需要。了解學情是提高教育教學有效性的核心。教師通過與學生溝通和教學觀察了解學生的學習基礎和掌握的程度，了解自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容。然后，根據學生的實際情況因對癥下藥，設定新的課程目標。在課堂教學過程中，只有針對學情的教學設計，才能保證課堂教學效率

建立融洽的師生關系。在班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體，要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性。調動學生的積極性的前提就需要建立融洽的師生關系。教師要本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，建立起和諧融洽的師生關系。教師應做到言傳身教，以自身的人格魅力來教育和影響學生。同時，教師需要尊重學生、熱愛學生，親近學生，主動與學生交流溝通，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，讓學生感到老師和藹親切，從而進一步建立尊重、民主、融洽和諧的師生關系。

優化策略，科學管理。課堂管理是構成教學活動的重要動力因素，優化策略是提高質量的重要把手。營造寬松的課堂氛圍，建立和諧的師生情感關系，是構建高效課堂的首要條件。在師生關系和諧融洽的課堂里，學生活動表現為積極主動，樂觀向上；而在師生關系冷漠、緊張、敵對的課堂里，學生的心理需要得不到滿足，學生的活動表現為冷漠乏味，緊張不安。這就要求教師針對學生的情趣，加強科學管理，滿足學生的學習需要，開展生動有趣的課堂教學，讓學生愛學、樂學，促進學生的求知欲望，提高課堂效率。

三、培養興趣的措施

我在平時的課堂教學中，為培養學生的求知興趣，采取了如下五項措施，取得了明顯效果。

1.了解學生的愛好特性，用競爭激發興趣。教育學生必須了解學生的心理特征，中學生的抽象邏輯思維逐步由經驗型向理論型轉化，觀察、注意、記憶、想象、思維，諸種能力迅速發展。因此，我經常開展一些小型競賽活動，激發學習興趣，增強競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，我采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步，享受成功。

2.結合生活實際，在實踐中培育興趣。任何學生在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，適當運用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的容量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。

3.創設真實的課堂情境，激發學生的求知興趣。課堂教學情境是以無形的“情”和有情的“境”的有機融合。創設情境時要注意結合學生已有的生活經驗，結合多媒體預設情境展開教學。我在創設情境時根據學生的年齡特點和心理認知特點，設計一些有懸念的問題，吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，讓學生的感受更直觀更有趣。在教學過程中利用真實的課堂情境，發揮學生的能動性、自主性和創造性。這樣，學生的學習熱情很高了，構建高效課堂也就容易了。

4.優化課堂的和諧氛圍，激發學生的求知興趣。在課堂教學中，要以平等的心態去對待學生，使學生體驗到平等、尊重、信任、理解和寬容，形成自覺意識。我與學生平等對話，真誠地學會傾聽，尊重學生的人格。我制定了明確的目標，指導學生合作交流，學生能夠積極主動的去探索未知，課堂經常有意想不到的效果。我善于發現學生的閃光點，經常使用賞識和激勵，毫不吝嗇表揚，讓學生從鼓勵和表揚中找到快樂，樹立自信心，進一步培養求知興趣。

5.加強訓練的科學指導，激發學生的求知興趣。我們知道，高效課堂就是在課堂上用最少的時間，讓學生學到最多的知識。我認為，教學內容應生活化，多給學生直觀的感受機會。為此，我引導學生開展一些新穎別致的學習交流，讓他們得到自我表現的機會，積極主動地參與到學習活動中，體會學習的快樂。我在設計練習時把握住教學重難點，注意難度的層次和學生的差異，精心巧妙地設計一些與生活密切相關的習題，注意有層次的提問，引導學生質疑，培養學生的興趣，讓課堂的生成逐步出彩。

當前，全國各地都在深化素質教育。實施素質教育，需要做到因材施教，讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學，引導學生在各個方面都得到應有的發揮。在倡導以人為本、科學發展的今天，我們要不斷豐富自己的知識，優化教學策略，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創新學習、自主學習，積極探索打造高效課堂之路，讓全體學生都能體驗到求知的快樂。

參考文獻：

[1]何蕾，《如何培養學生的學習興趣》，《云南教育》，2003.6.

[2]楊炳華，《讓學習者提出問題》 ， 《教學月刊》， 2002.7.endprint