論小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其對策

麻桂梅

[摘 要]小學數(shù)學作為小學階段的必修課，直接影響著小學教育的發(fā)展。計算機教學作為小學數(shù)學教學的一個重要組成部分，對學生數(shù)學的計算能力和以后數(shù)學課程的學習起著重要的作用。為此，提高小學數(shù)學計算教學質(zhì)量至關重要。

[關鍵詞]小學數(shù)學；計算教學；熱點問題；提升策略

一、小學數(shù)學計算教學中的熱點問題

1.數(shù)學教師忽視計算教學，教師實際上并沒有結(jié)合學生的年齡特征和學習能力來進行計算教學，而是直接將其作為一種數(shù)學工具，增加了學生學習的難度，阻礙了小學數(shù)學計算教學的發(fā)展。

2.大多數(shù)小學數(shù)學教師在計算教學中始終把教學過程當作一種目的和方式來進行，而沒有認識到學生的真實情況，對于剛接觸小學數(shù)學的學生而言，認為計算就是一個普通的學習，沒有辦法把它作為一個學習的目標，然后去實踐。然而，數(shù)學教師忽視這些現(xiàn)狀，導致學生在計算數(shù)學學習中面臨很大的困難，導致后續(xù)數(shù)學教學的失敗。

3.在小學數(shù)學教學的教學模式中，一些教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學方法，教學思想落后，教學方法單一，同時也沒有有效利用課程資源。沒有將一些現(xiàn)代化的教學方法有效運用起來，從而降低了教學質(zhì)量，阻礙了小學數(shù)學教學的發(fā)展和進步。

二、提升小學數(shù)學計算教學效果措施

1.提高學生數(shù)學計算的興趣

大多數(shù)小學數(shù)學教學內(nèi)容的計算公式都比較抽象，如果只是在教學過程中一味地進行公式講解，讓學生進行死記硬背，那么很容易使學生失去學習興趣，而降低學習效率。因此，在實際的小學數(shù)學計算教學中，教師應結(jié)合小學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合現(xiàn)代教學手段和多媒體教學手段，提高數(shù)學教學的興趣，激發(fā)學生的興趣學習和調(diào)動學生的積極性，從而提高學生課堂參與度，有效提高課堂教學質(zhì)量。

2.加強學生的實踐練習

計算能力的提高不是一朝一夕實現(xiàn)的，它是一個循序漸進的過程。需要教師要有計劃，有目的地，有步驟地開展課程。這需要長期不斷的訓練才能實現(xiàn)的。教師在對學生進行訓練時要注意以下幾點。首先要突出訓練的重點。在培養(yǎng)學生時，要突出重點，有針對性的進行培養(yǎng)。針對不同的教學內(nèi)容，教師要緊緊抓住教學重點，有針對性地進行培訓，這樣的培訓可以提高實踐效率。其次學生要掌握簡便的計算方法。簡便的計算方法不僅可以提高計算速度，而且還能提高計算的準確性。因此，加強這方面的培訓是非常有必要的。簡便的計算是根據(jù)運算性質(zhì)和運算定律，教師必須嚴格要求訓練，運用各種方式讓學生進行練習。如果學生能夠做好簡便運算這一環(huán)節(jié)，學生的計算能力肯定會得到提高。再有要注意訓練的層次性。在訓練中，要有一定的層次，從淺到深，從容易到困難，從簡單到復雜。訓練不能急于成功，要循序漸進，還要運用多種形式的練習策略激發(fā)學生的學習欲望，保持訓練的持久性和有效性，比如可以進行一些競賽、游戲等，這樣學生的學習熱情高漲，學習的效果也會明顯提高。

3.加強學生的口語訓練

在小學數(shù)學教學的發(fā)展中，口算和筆算較為為普遍。其中口算主要指學生通過快速的大腦反應進行口頭計算。口算是一個相對簡單的計算方法，也是筆算的一個基礎。小學階段的學生口算范圍并不會很大，一般都是數(shù)額較小的加減法和乘法口訣范圍內(nèi)的乘法。口算是筆算的一個基礎，只有從根本上夯實基礎，才能夠為小學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。提高小學生的口算能力是非常重要的，有助于學生形成一定的口算技能。加強口算訓練是為增強學生的計算能力奠定基礎，也是最為基礎的一項訓練。只有注重對學生口算方面的培養(yǎng)，才會更好的完善現(xiàn)有的數(shù)學計算問題。

4.注重構(gòu)建知識“網(wǎng)絡”，促進學生計算能力提升

在二十一世紀的今天，小學數(shù)學教學已進入信息時代。 今天的數(shù)學知識點就像一個縱橫交錯的網(wǎng)絡。 他們每個人都有自己的知識網(wǎng)絡。 這些知識點將編織成一個龐大的數(shù)學數(shù)學課網(wǎng)絡，我們教師要善于把握大局，唯一的辦法就是可以建立一個比較全面的知識網(wǎng)絡。 計算教學非常重要。 只有充分認識計算機教學的魅力，運用科學有效的方法和手段引導學生學習，才能更好地體現(xiàn)計算機教學的價值。

三、結(jié)語

本文主要論述了小學數(shù)學計算中的熱點問題和思考。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的發(fā)展中，計算是非常重要的。許多小學生總是出現(xiàn)計算馬虎、計算失誤的情況，這種情況將會嚴重的影響學生未來的學習和發(fā)揮，為了更好地解決這個問題，小學教師要以基礎情況為中心，以小學生為中心，更好地觀察學生存在的問題，從而促進小學數(shù)學教學效率的提升。

參考文獻：

[1]劉靜.淺談小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀及對策[J].教育科學：引文版，2017（2）：182-183.

[2]余夕凱，劉娟娟.《小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考》[J].南京曉莊學院學報，2011，27（1）：55-58.

[3] 楊紅梅.小學數(shù)學計算教學的策略分析[J].新課程學習.2010，（01）.endprint