“問題鏈”教學模式在初中數學教學中的應用

吳桐

“問題鏈”教學模式在初中數學教學中是指教師依據教學的單元目標，將數學教材中每一單元或每一課時的知識點設計成一個問題鏈，沖擊學生的認知系統，促使學生產生求知的欲望，提高學生接受新知識的能力.“問題鏈”教學模式在初中數學教學中的應用，受到師生的共同歡迎，充分調動學生的學習積極性，提高教師的教學效率，在問題被提出、分析、解決的過程中數學知識被不斷地鞏固，學生的數學能力不斷提升.

一、明確設計原則——夯實設計基礎

“問題鏈”教學模式的設計需要遵循以下原則.首先，教師需要了解初中生在數學課堂的學習狀況.據調查大多數初中生認為數學教師講授的知識點簡單，但學生卻容易在應用過程中出現錯誤，致使偏離正確的答案.所以，教師在初中數學“問題鏈”的設計過程中需要重視初中數學的重難點問題，注意設計的技巧，引起學生的學習欲望，促使學生更快地掌握初中數學的重難點.其次，教師針對初中生馬虎、審題不清等問題，在設計“問題鏈”時故意將模糊的知識點放入“問題鏈”中，讓學生在錯誤的知識點下總結經驗，提高學生的學習質量.再次，教師將初中數學“問題鏈”的設計重點放在知識的發散點上，傳授給學生更多的學習方法，鍛煉學生一題多解的能力，不斷提高學生的發散能力，增強初中學生對基礎知識的掌握.

教師在設計“問題鏈”教學模式時，首先，需要符合初中生的認知水平，因為超越學生認知水平或低于學生認知水平的“問題鏈”設計，因過難或過于簡單而失去“問題鏈”教學的意義，所以教師在設計“問題鏈”時一定要遵循學生的認知水平，將問題分成幾個小問題，進行深入的解決.其次，“問題鏈”中各個問題之間需要存在聯系，方便問題的深化和擴展，培養學生的發散思維能力.再次，“問題鏈”的設計需要核心知識作為設計的關鍵，使“問題鏈”具有清晰的脈絡，小的問題不宜放入“問題鏈”中，教師直接進行講解.

二、探究設計方法——提高教學效率

初中數學傳統的教學模式下，教師是課堂的主體，是知識的灌輸者，學生是知識的被動接受者，教師在教學過程中沒有發揮學生的主動性，加上課堂氛圍的單一，導致學生對初中數學失去好奇心和興趣.所以，教師可以設計探究性“問題鏈”激發學生對初中數學的求知欲望，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的課堂地位，創設良好的教學環境，提高學生的學習效率.探究性“問題鏈”的設計，需要教師對全班學生的學習情況進行全面的了解，在了解的基礎上對學生進行分類，然后針對不同知識水平的學生設計符合其學習需求的探究性“問題鏈”，因材施教才能保證每名學生順利地學習和發展.同時，教師需要注意，對于基礎知識掌握相對較差的學生，在探究性“問題鏈”設計時偏重于基礎知識點的設計，再進行適當的延伸.對于基礎知識掌握牢固的學生，教師在探究性“問題鏈”設計時加大難度，提升學生的整體素養.

例如，教師在對蘇教版八年級數學“一次函數”這一章進行探究性“問題鏈”設計時，教師針對學生的學習情況可以設計兩種或三種“問題鏈”.首先，對于數學基礎知識掌握薄弱的學生，教師設計“問題鏈”時偏重于基礎知識，例如，讓學生掌握一次函數和正比例函數的概念以及彼此之間的關系，能夠利用一次函數解決簡單的問題.其次，對于數學基礎知識掌握牢固、學習能力強的學生，教師這樣設計“問題鏈”：能夠利用一次函數解決實際生活的問題，并能依據已知條件獨立寫出一次函數表達式，拓展學生的數學應用能力.通過分層探究性“問題鏈”的設計，滿足不同學生對數學學習的需求，從而提高初中數學教學的質量.

三、提升設計趣味——完善教學模式

良好的課堂氛圍是學生保持注意力的關鍵要素，同時，課堂的趣味性能夠激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率.所以，教師在“問題鏈”教學模式下，不僅需要分層設計“問題鏈”，還需提升“問題鏈”的趣味性，創設輕松、有趣的數學學習氛圍，保持學生的專注力，幫助學生全身心地投入到數學的學習中.同時，教師為提高“問題鏈”的趣味性，還可加入不同角度的問題，多角度的問題能鍛煉學生的發散思維，激發學生的好奇心，學生愿意去研究和發現.所以，教師應充分發揮初中數學知識的多維度性，充分調動學生的學習主動性.

例如，教師在對蘇教版九年級數學“圓錐的側面積”這一章進行教學時，首先，可以設計一些圓柱、圓錐方面簡單的問題，幫助學生回憶和鞏固已學過的知識點，然后，教師拿出幾個不同的圓錐實體，鼓勵學生利用所學知識和學習工具，測量出所需數據，并計算出圓錐的側面積.因學生之前沒有親自動手測量和自主設計解題方法，當這樣設計的“問題鏈”出現時，能充分調動學生的參與度和學習熱情，使“問題鏈”教學模式更加完善.

隨著國家新課程改革的不斷推進，“問題鏈”教學模式在初中數學教學中的應用越來越廣泛，得到了教師和學生的共同認可.“問題鏈”的合理設計和有效拓展，符合學生的認知特點，激發學生對初中數學的學習興趣，提高學生的學習效率，培養學生的數學素養，為學生未來的數學學習奠定堅實的基礎.“問題鏈”教學模式符合當今初中數學教學的要求，故本文對其應用進行簡單的論述，希望對大家有所幫助.endprint