信息技術與高職數學課程相整合的研究與思考

張蒙蒙

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，教育也隨著時代的潮流而不斷變革.信息技術與教育相結合是時代的發展趨勢，對培養創新性人才、學生的全面發展有著非常重大的意義.本文主要研究信息技術與高職數學課程的結合，使高職數學課程實現創新性發展.

【關鍵詞】信息技術；高職數學；課程整合

教育是一個國家發展的源泉與動力，教育需要與時俱進，緊跟信息化時代.信息技術與高職數學課程的整合是現代教學的新趨勢，高職數學教學要不斷地優化教學方式，拓寬教學資源，全方位地利用信息技術拓展教學，真正實現高職數學課程與信息技術的完美整合，使高職數學課程實現劃時代地變革.信息技術與數學課程相結合有著極大的意義.本文對信息技術和高職數學教學的整合現狀進行分析，對信息技術和高職數學教學結合的意義進行探討，對信息技術與高職數學教學結合的原則做出了淺析，對信息技術和高職數學教學整合的策略給出了一定的建議.

一、信息技術與高職數學課程的整合現狀分析

信息技術與高職數學課程的整合是時代發展的產物，是一種典型的信息化教學活動.通過了解信息技術和高職數學教學課程整合的現狀，筆者發現，信息技術與教學結合是目前教學改革的潮流和趨勢，很多高等職業學校把各個學科與信息技術進行了有機的整合.數學課程是一門極其抽象和復雜的學科，對學生的學習要求比較高，學生學習數學課程也會遇到各種各樣的困難.數學課程與信息技術整合是許多高等職業學校教學改革的重點，力求使數學課程與信息技術整合之后變得更形象、簡單化.另外，目前我國很多信息化教育研究的課堂大部分是關于各個課程調整和整合的.但信息技術與數學學科進行整合的改革對傳統的教學方式產生了很大的沖擊，也存在著很大的改革難度.其難度主要在于我國傳統的教學思想、教學方法、教育體制根深蒂固的影響，一時之間很難快速擺脫傳統的教學氛圍的束縛和影響，信息技術與高職數學課程整合的改革是一個循序漸進和與時俱進的過程.

二、信息技術與高職數學課程整合的意義

（一）有利于高職數學教學更好地與時代的發展相結合

信息技術與高職數學課程整合在很大程度上是現代信息技術發展的結果，當今世界是信息化時代，是信息技術充滿全部生活的時代，時代的發展對人才的需求和素質要求也逐漸發生了變化.社會競爭變得愈發激烈，時代對應用型、實踐性等全面發展的人才的需求也愈發強烈.我們的教學培養出的學生應該是符合時代發展需求，是順應時代潮流趨勢，是能在激烈人才競爭中脫穎而出的.信息技術與高職數學課程的整合在很大程度上符合時代發展的潮流，有利于增強學生對社會的適應力.

（二）有助于提高數學教師專業素養

信息技術與高職教學課程的整合使得傳統的教學模式發生了極大的變革，信息技術與高職課程的整合更加要求高職數學教師掌握更高的教學技能和教學素養.在信息技術高速發展的時代里，高職數學教師要不斷地學習信息技術知識，學習使用現代的信息化教學設備和軟件，學會借助現代化的教學工具來傳達數學知識.在信息技術和高職數學課程整合的浪潮中，數學教師的專業素養無疑得到了很大程度的提高，有利于其教學方式和教學水平得到大幅度的提升.

（三）有利于提高學生學習興趣

信息技術與高職數學課程的整合在很大程度上有利于提高學生的學習興趣，提高教學效率.信息技術與高職數學課程進行結合，在很大程度上教師的教學方式會產生很大的變革，在教學中要更多地使用信息技術教學工具，使用多媒體教學.現代學生對信息技術的追求越發強烈，對電子產品和網絡有很大的興趣，在數學課程中加入信息技術，無疑提升了學生的學習興趣.信息技術與高職數學課程的整合在提升學生學習興趣的同時，也會促進學生學習方式的變革.學生在學習數學知識的同時，極容易轉變自身的學生方式，有利于學生通過自身的思考來主動學習數學知識.

三、信息技術與高職數學課程整合應遵循的原則

（一）培養全面發展的高素養數學人才

信息技術與高職數學課程相整合的教學目標是培養全面發展的學生.作為教學實施者，我們要認清教學的最終意義，要知曉時代發展的潮流和趨勢，要知道培養什么樣的學生是符合時代發展需求的.如今社會對人才的需要是多層次和多樣化的，要求處理實際問題的能力也是多方面的，我們教學的目標要不斷地做出調整，使培養出的數學人才能良好地適應時代的需求.信息技術有利于學生在數學學習中培養敏捷的邏輯思維能力及掌握網絡媒體教學工具的能力，有利于培養全面發展的高素質數學人才.

（二）學生為教學主體

信息技術與高職數學課程整合應遵循的原則之一為學生為教學主體，該原則主要強調在信息技術與高職數學課程整合的教學方式中，激發學生的學習積極性，使學生學會主動學習，從傳統的被動者變為學習的主動者.在信息技術與高職數學課程整合的過程中，教師要以學生為教學中心，摒棄傳統的灌輸式教學，學會引導學生主動思考、主動學習，培養學生在學生中發揮主體作用，學會與其他同學進行學習上的合作交流，培養合作精神，在與同學、教師的互動交流中更好地學習數學知識.

（三）理論和實踐教學相結合

教學最終的目的是為人類的生活服務，為解決生活中發生的事情，改變世界，使我們的生活變得更加美好.數學知識也是如此，學習數學知識也是為了我們的生活服務.所以，在數學教學中，教師要善于變革教學方式，開展各種各樣的實踐教學，使數學的理論知識與教學實踐進行良好的結合.信息技術與高職數學課程整合中要實現數學理論和實踐教學相結合，培養學生的數學實踐能力，培養學生的實踐精神，使數學理論知識與實踐相結合，培養學生處理社會實際的數學問題的能力.

四、信息技術與高職數學課程整合的策略

（一）教師改變教學觀念、變革教學方式

為了實現信息技術與高職數學課程的完美整合，高職數學教師要學會更新教學觀念，變革教學方式.首先，筆者認為教師的教學觀念應該得到全方位的更新，從教學的各個方面和各個層次去進行思考，最終使自身的教學理念符合時代發展的需要，符合學生的學習興趣.高職數學教師的教學理念中，學生為教學主體，教師應當引導學習尋找正確的學習方法，培養合作學習的精神和能力，激勵學習學習的興趣、加強學生與教師之間的互動等.其次，高職數學教學的教學能力和水平要不斷地提高.高職數學教師要不斷地學習信息技術知識，掌握較強的信息技術，使信息技術與高職數學教學課程進行完美的結合.教師在教學中，要不斷地加強自身的多媒體教學能力，熟悉多媒體操作，學會使用信息技術拓寬教學資源，提高掌握信息技術教學數學的能力.endprint

（二）不斷增強數學課程與信息技術資源的整合，拓寬教學資源

信息技術與高職數學課程相整合的過程中，教師要不斷地利用網絡和信息技術，拓寬教學資源.教師在課前，利用網絡尋找更多的數學教學素材，尋找適合學生的課堂小知識，并把這些知識做出有體系、有結構的課堂PPT，通過多媒體進行課堂教學.教師通過信息技術把抽象的數學知識以豐富多樣的圖表、數據、視頻、畫面等形式展現給學生，拓寬學生的知識面，讓學生從源頭上真正地對數學知識產生深刻的理解，從而更好地解決數學問題.同時，教師利用信息技術，可以借鑒其他教師的教學方法，利用優秀的教學視頻對教學重點進行反復教學，使學生接受多樣的教學方法，尋找到自己的學習方法.有些學生在課堂上沒有把學習的知識完全消化，還可以利用信息技術下載教師的教學課件，利用課余時間進行仔細的學習思考.

（三）不斷增強信息技術與學生學習方式的整合

信息技術與數學課程整合的過程中，教師不僅要優化自身的教學方法，最重要的是要培養學習尋找正確的學習方式，真正地實現“授之以漁”.筆者認為教師要引導學生學會以下三種學習方式.第一是自主性學習方式，高職數學教師引導學生自主學習，培養其獨立思考的學習習慣.引導學生了解學習數學知識的實際意義，使學生意識到學習是一種需要和必要.第二是探究式學習方式.通過信息技術與高職數學課程的整合，教師可以給學生提供一些富有挑戰的學習內容，引導學生通過自我思考、自我探索的方式去解決問題，使學生在分析數學問題的過程中體驗到思考的重要性.第三是合作式的學習方式.合作式的學習方式有利于培養學生的團結合作精神.在教學實踐中，教師要引導學生利用網絡資源，制訂合理的學習方案，自由地搭配學習伙伴，在合作中對數學知識進行進一步的探討.

（四）利用信息技術增強數學學習的實踐性

信息技術與數學課程的整合中，教師要學會利用信息技術增強數學的實踐性學習.高職數學教學中，教師要善于對數學理論知識與實踐進行良好的結合，學習數學理論知識的同時，利用信息技術增加教學實踐課程，使學生通過自身實踐對數學知識進行探索，通過自身的實踐加深對數學知識的理解，增強數學課堂的學習效率.

與此同時，信息技術的應用，給學生學習數學知識提供了一個更為廣闊的平臺和教學空間.現在大多數高職院校正在建立或者已經建立起高職數學精品課程，在精品課程的平臺上，學生可以根據自身的學習能力和學習情況進行有針對性的訓練，尋找有針對性的教學資源，充分發揮自身的創造力，利用各種各樣的數學軟件進行數學實驗，增強對數學知識的深層次理解.

五、結束語

信息技術與高職數學教學的整合是信息化發展的產物，其教學方式也是信息技術時代下占主導的數學課程學習方式，我們要對其進行深層次的探索和大力的提倡，使信息技術深深地融入高職數學課程中去.信息技術與高職數學教學的整合不應只體現在理論的探討上，高等職業學校要在教學中真正地去進行實踐，通過在教學實踐中不斷地變革教學方式，提升教學水平和質量.

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