小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透概述

張海龍

【摘要】數(shù)學思想實際上是在數(shù)學教學的基礎上產(chǎn)生的，隨著數(shù)學教育的發(fā)展而不斷完善，數(shù)學思想也是小學數(shù)學教學的基礎和核心，可以更好地體現(xiàn)小學數(shù)學教學本質.數(shù)學課堂教學評價的依據(jù)就是數(shù)學思想.在小學數(shù)學教學中，教師無時無刻不在給學生滲透數(shù)學思想.美國一位教育專家曾經(jīng)說過：“要想增強學生對數(shù)學知識的理解和記憶，就必須讓學生掌握數(shù)學思想，并融入其中，為自身的學習指明方向.”在小學生學習的過程中，教師不僅要把數(shù)學知識傳授給學生，還要增強學生的數(shù)學意識，促進學生的成長.

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；數(shù)學思想方法；滲透

只有讓學生掌握合理的數(shù)學思想方法才能提高學生學習的積極性和熱情，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高數(shù)學課堂教學效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.數(shù)學是一門實用性和理論性比較強的課程，如果學生不掌握數(shù)學思想方法就無法真正理解數(shù)學教學內容.

一、挖掘數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法不是顯露在外的，而是隱藏在小學數(shù)學基礎知識體系內，是看不見的，但是數(shù)學概念或者公式都是顯而易見的.由此可以看出，小學數(shù)學思想方法是比較隱蔽的.首先，教師需要通讀教材，對教材有充分的了解和認識，理清數(shù)學知識脈絡，完善教學體系，統(tǒng)籌全局，把各知識點連接在一起，這樣才能揭示小學數(shù)學思想方法.教師要在數(shù)學教學中不斷向學生滲透數(shù)學思想方法，并把數(shù)學思想方法融入教學知識中，滲透到教學的各個環(huán)節(jié).其次，教師要深層次地挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結合實際情況合理地制訂教學計劃，并結合學生的實際情況來決定思想方法滲透的程度.如果數(shù)學思想方法滲透得過于淺顯就無法滿足學生的學習需求，如果思想方法滲透過深，學生根本理解不了，也就無法發(fā)揮思想方法在小學數(shù)學教學中的作用.教師必須站在學生的角度看待問題、思考問題，堅持“以學生為中心”的教學理念，這樣才能讓學生更好地理解數(shù)學思想方法.

例如，在教學“長方形與正方形”時，教師首先可以利用多媒體為學生展示長方形和正方形的表象，讓學生對兩者有一個初步認識，并讓學生找出長方形和正方形不同與相同之處，讓學生進一步了解長方形和正方形的特點，并把抽象的物體用文字表述出來.在這一教學過程中，學生從物體的表象感知到物體的規(guī)則，進而理解數(shù)學思想方法，增強對知識的理解和記憶.

二、重視課堂教學

在新課標下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，學生應該是教學和學習的主體，教師起到一定的引導作用，引領學生參與到數(shù)學教學中，并培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力.教師不僅要把數(shù)學基礎知識傳授給學生，還要把學習方法傳授給學生.教師要在數(shù)學教材的基礎上合理地提出問題，鼓勵學生自己解決數(shù)學問題，學生解決問題的過程就是在理解數(shù)學思想方法.數(shù)學教學可以分成兩個階段：第一個階段是知識的講解，第二個階段是知識的運用和思想方法的理解.教師在講解數(shù)學知識時需要把新舊知識結合在一起，形成知識體系，進一步鞏固原有知識.教師可以在以下環(huán)節(jié)滲透數(shù)學思想方法：一是概念的講解，二是結論的推出，三是方法的總結，四是問題的分析，五是規(guī)律的揭示.

三、加強學生的解題練習

數(shù)學教學的根本目的不僅是傳授給學生數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生了解數(shù)學思想方法.在學生進行解題練習時，學生可以從中獲得數(shù)學思想方法，這是一個漫長的過程，從模糊到清晰，學生所做的題目越多，對數(shù)學思想方法的理解就會越深刻.但是，要想讓學生掌握數(shù)學思想方法，教師首先要具備較高的專業(yè)水平，并透徹理解數(shù)學思想方法，這樣才能滿足學生的學習需求，數(shù)學教師要定期參加專業(yè)化培訓，多借助信息化平臺查詢相關信息，豐富自身的知識儲備，開闊眼界.學校要完善教師獎勵和懲罰機制，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的數(shù)學教師給予一定的獎勵，增強教師的責任心，進而提高教師的工作積極性和熱情.但是，對于表現(xiàn)不佳的教師學校也應該給出相應的懲罰，規(guī)范教師行為.

四、結 語

要想讓學生理解并掌握數(shù)學思想方法，教師需要通讀教材，對教材有充分的了解和認識，理清數(shù)學知識脈絡，完善教學體系，統(tǒng)籌全局.教師要深層次地挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結合實際情況合理地制訂教學計劃.在新課標下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，學生應該是教學和學習的主體，教師起到一定的引導作用.教師在講解數(shù)學知識時需要把新舊知識結合在一起，形成知識體系，進一步鞏固原有知識.數(shù)學教學的根本目的不僅是傳授給學生數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生了解數(shù)學思想方法.教師必須站在學生的角度看待問題，思考問題，堅持“以學生為中心”的教學理念，并合理把握數(shù)學思想方法滲透的度.

【參考文獻】

[1]馮飛.數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究[D].錦州：渤海大學，2014.

[2]趙永.初中數(shù)學思想方法在拉薩市數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀及對策研究[D].拉薩：西藏大學，2014.endprint