中職數學教學中翻轉課堂應用

張學軍

【摘要】隨著現代教育理念的不斷發展，“翻轉課堂”的應用更加深入，與傳統課堂教學不同，翻轉課堂更加凸顯學生在課堂中有別于傳統的“翻轉”地位，更加鮮明地承認學生的課堂主體位置，并且通過多種方法實現教學過程中對學生的“預熱”，在中職教育中，由于學生的基礎與普通教育相比存在著一定的差異，再加上教學專業方面的制約，所以中職數學教育中翻轉課堂應用的效果更加明顯.在本文中，筆者將通過自身教學經驗，思考中職教學中翻轉課堂的應用.

【關鍵詞】中職數學教學；翻轉課堂；應用

當前，隨著科學技術的發展，多種手段和方法應用在了教學中，對教學方式和教學模式的創新起到了重要的速進作用.2012年，基礎教育改革中提出：“翻轉課堂”將成為未來課程改革的主要方向.所謂的翻轉課堂是一種新型的教學模式，其核心就是顛覆了傳統的師生關系，讓學生作為主體，教師處于主導，更好地利用了課堂的時間，提升了學生主動學習、主動發展、主動思考的能力.當前，翻轉課堂已經逐漸地應用在了各個階段的教學活動中.

一、中職數學教學中翻轉課堂應用的問題

（一）傳統教學方法的制約

中職教學與普通教學存在著一定的差異，中職教學是要最快地培養社會所缺乏的技術型人才，因此，中職的教學主要以專業課程為主，文化課程為輔，所以，在當前的中職學校中，翻轉課堂的應用較少，大多數的學生和教師都不能認識到翻轉課堂的重要作用.因此，在中職數學教學的翻轉課堂應用中，傳統教學方法思想仍然較為嚴重，更多的教師認為：課堂是傳授知識、講課的時間和地方，學生應該在課下復習并完成作業，這種教與學分割嚴重的行為就使得學生的學習積極性和主動性降低，進而影響了翻轉課堂的應用.

（二）教學資源較少

眾所周知，翻轉課堂是要讓學生在課堂前通過多媒體、網絡等方式進行知識的學習，在課堂上由教師“解惑”，解答學生的疑問，因此，課堂前學生通過多媒體、網絡等形式學習知識的內容和形式是非常重要的，這是學生掌握知識的基礎.但是，就中職數學教學的實際情況來講，我國大多數中職學校由于師資、設備等方面的限制，就導致了在實施翻轉課堂的過程中存在著硬件設備方面的制約，影響中職數學教學翻轉課堂的應用；從另一角度來說，課堂資源的欠缺也影響了中職數學教學翻轉課堂的應用，我國當前的數學網絡資源雖然多，但是系統性較差，適合長時間應用的教學資源更是少之又少，難以滿足中職數學課堂對教學資源的需求，這也就對中職數學教學翻轉課堂的應用產生消極的影響.

（三）缺乏合理的評價體系

由于有別于傳統的課堂，所以傳統課堂的評價方法不能在翻轉課堂中適用，但是我國目前的中職學校中還沒有一套系統的、專為翻轉課堂設計的合理的評價體系，大多數學校在評價的過程中都是使用單一的考試，這種評價方法不能及時地起到評價的作用，例如，評價的結果主要都集中在分數上，那么中職數學教師就顯然無法系統地評價出不同學生的不同情況，不能發現不同學生的不同優缺點，最終無法有效地將翻轉課堂應用在中職數學教學中.

二、中職數學教學中翻轉課堂應用問題的解決策略

（一）提高對翻轉課堂的認識

作為新時代的教學方法，翻轉課堂的教學模式中擁有極強的科學性，并且已經成為未來教學模式的一種趨勢，因此，中職數學教學首先要提高對翻轉課堂的認識，及時解決傳統課堂的影響.第一，中職學校主要創新現有的教學模式，將翻轉課堂廣泛地應用在數學教學中，通過長期潛移默化的影響，最終讓翻轉課堂模式成為中職數學教學的重要模式.第二，提升教師和學生的認識，中職學校可以通過多種方法，例如會議、視頻等為教師和學生講解翻轉課堂的優勢及科學性，從根本上讓教師和學生提高對翻轉課堂的認識，為中職數學教學翻轉課堂的應用打下良好的基礎.

（二）加強教學資源完善

教學資源是翻轉課堂應用的基礎，針對中職數學教學翻轉課堂應用中存在的教學資源不完善的問題，筆者認為，可以從兩個方面進行解決.第一，加強硬件設備的完善，硬件設備是翻轉教學應用的外部基礎，豐富的多媒體設備、網絡設備等可以保證翻轉課堂的基礎運營，而中職學校的硬件設備不完善問題則制約了翻轉課堂的開展，因此要加強硬件設備的完善，中職學校要加大投入，購買或申請上級教育部門來豐富學校內的硬件設備.

第二，加強教學資源的完善.教學資源可以自行進行開發，通過與教育部門、高校、其他學校等進行合作，再加上中職學校內部的努力，開發出具有學校特色、地域特色的校本課程，為翻轉課堂的應用打下基礎.

（三）創新評價體系

科學合理的評價能夠幫助教師更好地認識到翻轉課堂應用的情況，也可以讓教師更加了解學生的學習現狀和問題，所以，要對評價體系進行創新，在具體的創新上，我認為需要從兩個方面來進行.第一，多元化主體評價，將傳統的教師評價主體改為多元化主體評價，包括教師評價、學生自行評價和學生相互評價，從多個角度來發現學生的不足.第二，評價類型多元化，除傳統的考試評價類型外，還可以加入多種方法來進行評價，例如日常提問、課堂展示等等，通過多種主體，多種方法來保證中職數學教學翻轉課堂的應用，促進學生的全面發展.

三、總 結

翻轉課堂本身具有極強的科學性，其能夠在保證學生學習知識的同時，增強學生學習的積極性和主動性，因此，其在中職數學教學中的應用具有很強的必要性，希望通過本文的研究，能夠為中職數學教學中翻轉課堂的實際應用提供一定的借鑒意義.endprint