新課標背景下如何構建高中數學高效課堂

宋亮亮

【摘要】自新課改實施以來，高中數學面臨著更為嚴峻的挑戰，為了適應新課改的要求，構建高中數學的高效課堂已經成為一件刻不容緩的事情.高中學生無論從心理上還是生理上，均比初中生有了很大進步.高中生的自制力更強，學習主動性有了很大提高.但是，當前高中數學教育卻出現了一個矛盾——“教師教得累，學生學得苦”.專家認為出現這個狀況的原因就是數學課堂教學環節出現了問題，雖然學生確實在課堂上聽教師講解，但是其數學素養和數學處理問題的能力并沒有同步得到提高.據此，筆者在結合實際教學情況的基礎上，對新課標背景下高中數學高效課堂的建設提出了幾點建議，希望對廣大高中數學教師有一定的幫助.

【關鍵詞】新課標；高中數學；高效課堂；構建方法

一、前 言

新課標提倡將學生當作課堂的主人，提倡學生自主學習、自主探索，提倡合作、交流的學習方式.自新課標提出以來，有很多學校采取了“先學后教”“預習—展示—交流”的教學方法，這些教學方法的使用能夠使學生充分體驗學習的發現和創造的過程.隨著課改的深入，數學課堂也在不斷發展變化著，看似高中數學課堂正在呈現出一種空前繁榮的狀態，但是其實數學課堂還是沒有挖掘出學生的數學潛能，沒有激發出學生對數學的興趣.因此，從另一方面來看，高中數學課堂還有很多需要提升的地方.高效課堂的概念已經提出很長時間了，高效課堂能夠激發學生的學習興趣，對于高中數學課堂的改革有很大的幫助.

二、教學目標具體化

教學目標是教學大綱的具體化，對教學目標和學生能力訓練有具體的要求，同時也是教學質量評估的主要依據.教學目標決定著教學方法和教學途徑，確定的教學目標能夠提高教學效率和教學質量.數學教學中，如果有確定的教學目標，不僅會定向地指導師生之間的教與學的進程，還能夠控制教學改革的進度，協調學生知識和能力的雙重發展.故而，制訂合理的教學目標對于提升數學課堂效率有著非常重要的意義.

教學目標的確定一般包括三個方面：知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標.例如，在教授“兩條直線的位置關系”這一節時，筆者制訂了如下的教學目標.首先，基本知識中必須掌握兩條直線平行和垂直的條件、直線夾角公式、點到直線距離的計算方法.其次，在能力方面，主要培養學生的圖形轉化能力和運算簡化能力，同時提升其分析解決問題的能力.最后，筆者希望能夠通過這一節的學習使學生提升對數學的興趣，提升其克服困難的意志.這樣，就從能力、知識和情感教育三方面對學生進行了規定，在上課時，教師就能做到有的放矢，游刃有余.

三、選擇合適的教學方法

教學有法，但無定法，教師要根據教學內容的變化隨時改變教學方法.對于數學來說，最常用的教學方法就是講授法.但是，講授法較為單調無聊，筆者經常在使用講授法講解新課時，穿插一些其他的教學方法.例如，在講授立體幾何時，常常穿插演示法.在課前，筆者會向學生布置“手工做立體幾何模型”的任務，學生就會用鐵絲或者木條搭建一個立體幾何模型，在正式上課時，學生就可以使用這些模型觀察棱之間的關系、面和面之間的關系.此外，學生做模型的過程就是預習的過程，自己動手搭建模型可以幫助學生提升對幾何關系的理解.

除了幾何模型的搭建，筆者在講授新知識時還會使用多媒體等新技術，利用動畫的形式向學生們解釋抽象的概念，將復雜的公式具體化，展示空間線面位置關系.多媒體技術可以增加學生的感官認識，增大了信息的輸入，提高了教學效率.另外，這種多媒體技術能夠創造一種輕松愉快的教學氛圍，對于吸引學生的注意力有很大的幫助.

四、設置創新題型

數學課堂是最能夠提升學生創新思維的地方.在數學課堂上要創新就要鼓勵學生質疑，鼓勵學生向權威挑戰.現在的學生已經習慣盲從教師的權威，缺少創新意識的培養.同時，現在高中教育提倡題海戰術，教師經常圍繞同一知識點進行大量的題目訓練，缺少了對創新性和開放性題型的設置.

開放性的數學題不能按照常規的方法處理，學生必須經過自己的思考和研究，找到新的處理方法.例如，在講授直線方程的求法一節中，筆者曾經出過這樣一道題：求過點（3，1），且在兩坐標軸上截距相等的直線方程.學生在解決問題時，想當然地找出截距，讓截距相等，再將點代入直線方程，進而求得方程，絕大多數剛學習的學生都會忽略截距為零的情況.這時一些適當的提醒就可以在學習的第一時間拓寬學生的思路.又如，講解三角概念推廣時，筆者就使用生活中的實例“轉體一周半運動中，運動員的旋轉方向和旋轉角度”“自行車上某點的轉動角度”等來提升學生的發散性思維，對學生進行創新思維訓練.

五、結 語

總之，高中數學高效課堂的建設需要教師改進自身的教學方法，找到學生對數學的興趣點，充分利用現有的各種條件，創新教學方式，激發學生的思維推理能力，進而提高課堂效率.

【參考文獻】

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