淺析游戲化教學模式在初中數學教學中應用

李金順

【摘要】初中階段，數學既是一門基礎學科，又與生活息息相關。初中教師應想出行之有效的教學方法激發學生學習數學的積極性，這導致數學教師需要解決中學生上課注意力無法集中的問題。另外，數學的學習講究環環相扣，課堂上一節知識內容理解不全面，導致有關章節的內容都無法理解。而且，涉及抽象的邏輯思維的知識內容，更需要初中生集中全部注意力。本文就初中數學課堂現狀所存在的問題，結合游戲化教學模式，提出幾點建議。

【關鍵詞】游戲化教學;教學模式;初中數學;課堂教學

一、中國初中數學課堂的現狀

（一）教師進行強加性教學

目前，初中數學課堂完全是以教師為主，學生為輔的教學模式。數學教師利用教材，并結合自身經驗，將知識灌輸給學生。完全是數學教師將自己的主觀意識強加到學生身上，忽視了學生主觀能動性的發展。數學教師只負有傳授知識的義務，學生只起到儲存知識的作用。這種注入式教學模式不僅導致課堂效率低下，而且嚴重抑制了學生的創造性思維，不利于培養學生的邏輯思維能力。

（二）學生產生依賴性思維

初中數學課堂上，學生上課睡覺，思維懶惰已經成為常態。即使初小學生迫于數學教師的壓力，正襟危坐的聽教師講解，但是并沒有完全理解知識內容，更無法將所學的知識應用到現實生活中。另外，學校評判學生的學業情況依然是考試成績，導致越來越多的學生開始循環讀死書，死讀書的學習模式。初中學生在課后不斷刷題，完全忽視了創新能力的培養。中學階段是學生提升邏輯思維能力的關鍵時期，但是缺乏創新能力的“好學生”真的能成為未來的好學生嗎？因此，在初中時期培養學生的創造性思維至關重要。

二、針對初中數學教學現狀，應用游戲化教學的重要性

（一）游戲化教學的具體內容

通過游戲的方式向學生傳授知識是一種全新的教學模式，利用游戲吸引學生的注意力，將復雜的數學知識點結合小游戲向學生講授更有利于學生進行理解。例如，《立體幾何》這一章考察到學生的邏輯思維能力，初中數學教師可以將全班學生分成若干組，每一組分別用卡紙制作出一個立體圖形。課堂上，每一小組學生輪流上臺發言，分組演示立體圖形的組合情形，并講解其相關的知識點，其余小組自主指出錯誤并提出意見。這不僅有利于將全體學生的注意力集中在一起，更有利于培養學生團體合作的能力。

（二）游戲化教學的重要性

在新課程改革下，初中數學課堂上應讓學生占主導地位，數學教師從旁輔導。開展游戲化教學模式，在教學過程中加人游戲的環節，不僅活躍了課堂氛圍，并且有利于提高學生的學習興趣。在游戲化教學中，教師負責引導學生進行小組合作討論，結合各自發表看法總結得出結論，促進學生創造性思維的形成。創造件人才是全社會所必需的，初中數學教師為了培養出符合時代特征的創造性人才，需引進全新的教學手段，開展全新的教學模式，將教師與學生聯系在一起。游戲化教學滿足了數學教師與學生在課堂上不再只是師生關系，更是朋友關系，讓教師與學生在寓教于樂中共同成長。

（三）游戲化教學需結合其他教學手段共同實施

初中數學課堂畢竟是嚴肅的，將全部的時間交給學生開展游戲化教學模式，這將導致教學任務無法完成。所以，游戲化教學雖然應用在數學課堂上，卻不能占據課堂的全部時間，還應結合其他教學手段。如將游戲化教學與情景式教學相結合，通過賦予枯燥的數字更加動人的含義，吸引學生的注意力，將知識點完整的傳授給學生。另外，游戲化教學也可以結合教師的講解，教師通過設立答題式教學模式，由學生回答教師提出的問題，答對即獎勵一面小紅旗。這不僅有利于激發學生的好勝心，更有利于體現學生在諜堂上的主體地位。游戲化教學還可以結合實際演示進行教學，教師在講解排列組合時，將全體學生進行自主排列組合，利用學生的參與感使其深刻的記住教學知識點。初中教師需要在教學過程中不斷嘗試不同的教學方法，并結合游戲化教學，取其精華，去其糟粕。另外，學生可以就課本內容自行創造便于理解知識點的游戲在課堂上實施，這不僅提高了課堂的教學質量，更活躍了課堂氛圍，使學生之間的聯系更加緊密，培養了學生團隊合作的精神。

（四）定期書寫游戲化教學的總結報告，取長補短

初中數學教師在數學課堂上應用游戲化教學雖然有利于活躍課堂氛圍，但是課堂結束后卻不進行課堂效果的總結。一堂數學課在游戲中愉快的結束了，數學教師卻并未了解到學生學到的知識內容的多少。因此，數學教師一定要注意在課程結束后，定期書寫總結報告。游戲化教學是為了幫助學生理解記憶本堂課的內容，由于記憶具有時限，存在遺忘的現象，數學教師要求學生在課后總結當天課程所學的知識點，定期翻看，將數學課本知識融人現實生活中。

綜上所述，隨著時代的進步，原本的教學方法無法調節課堂氛圍，提高學生學習數學的積極性。游戲化教學成為新的教學方式被教師應用到數學課堂上，游戲化教學旨在將數學教師變為不再是只傳授知識的教書匠，更是一個育人的大先生。另外，數學游戲化教學的根本目的在于激發學生的數學學習興趣，調節枯燥乏味的課堂氛圍。游戲化教學通過在課堂上進行各種各樣的游戲環節，激發學生學習數學的興趣。初中數學教師傳授給學生的不僅僅是課本上的知識，更多的是教會學生學習的技巧和方法。

參考文獻：

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