小學音樂創造教學的現狀及對策研究

曾錦源

【摘要】音樂教學是中小學素質教育中不可缺少的一部分，而小學音樂創造教學是提高小學生音樂素質的重要途徑之一，與此同時，音樂課堂教學質量的提高，與創造教學也有密不可分的聯系。因此，把創造教學應用到小學音樂課堂中至關重要。

【關鍵詞】音樂創造教學 ?現狀 ?對策

【中圖分類號】G623.71 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0199-01

對于小學音樂教師而言，將創造性應用到課堂教學中，對于提高課堂教學質量大有裨益，而提高課堂教學質量是小學音樂教師的職業要求和一生的職業追求。對于小學生而言，從小接受音樂創造教學，不僅能夠培養自身對藝術的欣賞水平和鑒賞能力，還能培養創造性思維。對于學校來說，是貫徹了素質教育的體現;對于音樂教育來說，體現了音樂本身的價值，給音樂教育提供了指導性的作用。但是，小學音樂創造教學的現狀卻不樂觀。本文，筆者將從小學音樂創造教學的現存問題著手分析，根據自身的教學經驗，提出相關的對策，致力于解決現存問題，以便更好的進行小學音樂創造教學。

一、小學音樂創造教學的重要性及現狀

小學音樂創造教學是小學音樂教育的重要表現形式之一，在整個小學音樂教育階段有著不可或缺的地位，對其他學科的學習也有著重要的輔助作用。當今社會，科學技術的進步，使得我國的教育事業的發展蒸蒸日上，生產力的創造性發展，加之素質教育的倡導，我們已經不能忽視音樂創造教學的重要地位。而現實情況卻不盡人意，小學音樂創造教學的問題依然突出，主要表現在以下幾個方面：

（一）課堂上創造教學的應用不積極

創造教學的應用不積極主要體現在兩個方面：一方面，雖然小學音樂創造教學的重要地位已被認識，但是一些小學音樂教師依然“我行我素”，采用傳統的教學模式，對教材內容照本宣科，單純的將音樂教材中的歌曲教給學生，并不注重創造教學，也不注重藝術氛圍的渲染，學生無法真正體驗到音樂課的樂趣，也無法真正對音樂進行創造。另一方面，一些教師還沒有認識到創造教學的意義，認為創造教學是一個復雜的教學過程，認為音樂課只是教學生們唱歌，不必要進行創造教學。

（二）學生音樂素質的差異化

如今，信息技術的快速發展對學生的要求也越來越高，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，提前讓孩子上興趣輔導班，進行特長訓練，使得一些學生的音樂素養高于未經過特長訓練的學生。教師在課堂上實施音樂創造教學的時候，往往不能統一對待，為了課堂教學的順利推進，教師的注意力會更偏向于音樂素養較高的學生，從而導致學生的學習情況兩極分化，一些學生甚至會產生厭煩音樂學習的情緒。

（三）教師的要求過高

小學是基礎教育階段，重視的是學生對基礎知識的接受能力，小學音樂創造教學的目的旨在讓學生在學習音樂的同時，培養學生的創造力。音樂本身是讓人心情愉悅的，一些教師對學生的要求過高，在進行音樂創造教學的時候，沒有充分考慮到學生的認知水平、興趣愛好和思維活動，一味的要求學生掌握自己所教的知識，教學效果達不到自己的要求，對學生態度不好。最終，導致音樂教學的基本作用得不到發揮，還會引起師生關系不和諧，降低學生對音樂的熱情。

二、小學音樂創造教學的對策

通過實踐教學經驗，筆者了解到，小學音樂創造教學是需要在不斷地實驗過程中發展的，及時解決現存問題是十分必要的。

（一）對教師進行專業培訓

大部分的小學音樂教師在已知音樂創造教學的重要性后，依然運用不到位的主要原因就是教師自身的音樂技能不到位，現有技能不足以滿足音樂創造教學的需求。因此，需要學校在小學音樂教師到崗前，對小學音樂教師進行培訓，盡可能地將音樂的基本理論知識和實際演奏技能均包含在培訓內容內，致力于讓教師能夠對教學的內容進行創作、運用。

（二）正確應用音樂創造教學

正確應用音樂創造教學也就是說要能在課堂上順暢的完成音樂創造教學。首先，制定一個完整的教學目標，并且教學目標要根據小學生認知事物的實際情況來制定，然后，在課堂教學中，可以利用多媒體技術輔助教學，為學生創造學習情境，營造藝術氛圍，情境創設可以說是教師進行創造教學的關鍵環節。例如：設置一個有難度問題，但是這個問題又在學生力所能及的學習任務之內，由此，開拓學生的創新思維。最后，合理利用教學資源，最基本的教學資源就是教材，教師的一切教學內容都要圍繞著教材來展開，避免創造教學活動過于隨意和寬泛。

總而言之，音樂這門學科是一門理論與實踐高度結合的學科，且實踐性很強，它的魅力不僅僅局限于課堂，但是，只有教師和學生在具體課堂實踐學習中，才能初步了解它，從而慢慢的懂得其中的奧妙。小學音樂教學是藝術教育的主要渠道之一，音樂創造教學是小學生創造精神和創造能力、運用各種音樂材料進行創造性音樂學習的活動。因此，深入剖析小學音樂創造教學的問題并提出解決對策是小學音樂教師，乃至所有音樂教育工作者的重要任務。

參考文獻：

[1]莫靜姣.開啟孩子們的音樂創造之夢——提高小學音樂創造教學的服務性[J].音樂時空. 2014（05）