有法有道 方能理解

王煒

摘 要?高中階段是學生參與英語學習的關鍵時期，其中閱讀理解是高中英語的重要教學內(nèi)容，也是學生必備的基本英語素質(zhì)和能力。但是由于英語閱讀理解考察的重點較多，對學生的詞匯量、理解能力、上下文聯(lián)系能力等有一定的要求，所以很多學生在學習英語閱讀理解時極易遭遇困難，從而導致學習興趣降低、英語閱讀理解能力降低。筆者認為，在高中階段實施英語閱讀理解十分重要，教師必須側重對學生的方式方法教學，“有道”、“有法”開展教學，讓學生會理解、會解題，才能夠讓學生“披荊斬棘”，順利解決閱讀理解問題、掌握閱讀理解能力。

關鍵詞?高中英語;閱讀理解;方式方法

中圖分類號：C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0227-01

大部分高中學生承擔著較為重要的學習壓力，所以在英語學習中會出現(xiàn)逃避和畏難心理，導致學生的英語水平和英語能力不高。閱讀理解作為高考指揮棒下的重點考察內(nèi)容。也是高中英語的重點教學內(nèi)容，所占篇幅較大，可以說“握閱讀即握英語”。所以要想提高高中學生的英語水平，就必須解決學生當下在參與閱讀理解中所存在的問題，以“因材施教”，采用合適的方式方法實施教學活動，從而提高學生的英語閱讀理解能力。

一、高中英語閱讀理解教學現(xiàn)狀

之所以在實施閱讀理解教學時教學質(zhì)量低下，是因為當下高中英語閱讀理解教學課堂在實施中存在以下三個問題。

（一）詞匯量少，語法不熟練

高效的閱讀理解建立在一定的詞匯量基礎上，但是部分高中學生他們的詞匯量并沒有達到閱讀理解的要求，甚至連課本教材上的詞匯掌握都不夠，所以在解決閱讀理解問題時遇到重重困難，難以前進。其次，解決閱讀理解問題需要學生具有一定的語法知識，這樣才能夠順利分析文章結構，懂的句子成分的劃分。但是部分學生的語法知識掌握度較低，所以在閱讀理解時難以理解文章。

（二）缺乏閱讀技巧，難以迅速閱讀

一些學生在解決閱讀理解問題時，錯誤的將通篇閱讀、全文翻譯作為解決問題的重要方式，沒有合理的方式方法，也不能夠推測、聯(lián)系來解決問題。而且一些學生過分依賴工具書，遇到一個陌生單詞就查找，遇到一個陌生單詞就查找，閱讀理解的速度可想而知。

（三）教師教法不當，題海戰(zhàn)術

部分教師在開展教學活動時存在嚴重的方法偏差，仍然以教師傳授傳授主導式教學為教學的主要模式，而且為了培養(yǎng)學生的閱讀理解解題速度和語感，經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術”的模式讓學生不斷地練習和解答閱讀理解知識，反而造成了學生學習興趣的下降，抵觸心理加強。

二、高中英語閱讀理解方法教學

正是因為上述所說，高中英語閱讀理解教學課堂教學現(xiàn)狀并不樂觀。所以高中英語教師必須從解決問題入手，“有道有法”，開展后續(xù)的英語閱讀教學活動。

（一）強調(diào)閱讀理解重要性，培養(yǎng)學生學習興趣

要想讓學生能夠積極的參與到英語閱讀理解學習中，首先要從學生的學習觀念上搶到閱讀理解的重要性，這樣才能夠在學生的學習心理上改變閱讀理解的地位，讓學生在主動或被動的情況下以新姿態(tài)投入到閱讀學習中，只有學生愿意參與閱讀，教師的閱讀活動才能夠順利有效的進行。

（二）側重詞匯語法教學，為閱讀理解做鋪墊

詞匯和語法是學生進行閱讀理解解題的突破口，所以學生必須提高自己的詞匯量和對語法的掌握程度。除了要緊抓課堂教材上的基本詞匯量，教師可以讓學生們以閱讀材料為基礎，將其中不懂的、常見的一些詞匯量作為重點記憶點，這樣在多次出現(xiàn)下學生就能夠掌握單詞，并且理解單詞在不同語句中的意思。教師在進行閱讀理解教學時，要講其中的重點語法舉行拿出來多次講解，甚至可以讓學生對句型進行仿寫和背誦，以培養(yǎng)學生的語感，確保學生掌握語法。

（三）運用新方式方法教學，提高學生學習參與度

教師必須致力于改變單一的“師本”教學模式，將課堂最大限度的還給學生，讓學生以積極的獨立自主學習心態(tài)參與到英語閱讀理解學習中。教師可以利用情境教學法對閱讀理解材料教學，從閱讀材料的背景、人物等入手，尋找影音視頻等輔助教學，以抓住學生的學習興趣。教師也可以采用小組合作方法教學，讓學生們共同解決閱讀問題，找到解決問題的閱讀依據(jù)，以讓學生們的積極性得以調(diào)動。

（四）側重方法教學，提高閱讀理解解題技巧

閱讀理解的解題并不是依靠學生“題海戰(zhàn)術”就能夠解決，教師必須讓學生掌握其解題方式方法和技巧，才能夠順利解決題目。這里所說的閱讀技巧包括幾點，首先是帶著問題去閱讀，先看題目在閱讀。其次是略讀與精讀相結合，根據(jù)問題一段一段讀，找到關鍵語句在仔細分析。其三是能夠熟練的聯(lián)系上下文對詞語進行合理的推斷，不要過分依靠字典等交付工具。其四是及時的積累和記憶，對重點的句型和詞匯，這樣學生的閱讀理解能力才能夠有所提高。

三、結束語

總而言之，為了改變低效的高中英語閱讀理解教學中所存在的問題，教師就必須要靈活運用各種有效的教學新方法，在設計、引導、綜合教學的過程中來提高學生的學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]王雪菲.高中英語閱讀理解答題技巧之我見[J].中學生英語，2018（36）.

[2]付嬈.淺談如何提高高中生英語閱讀理解能力[J].中華少年，2018（26）.