重視教學方式的應用 提高學生科學能力

韓英委

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，小學教育改革也逐漸展開。新課程標準的改革和實施也對小學的教學提出了更高的要求，小學科學的教學也應當不斷改進自身的教學方法，提高課堂的教學質量，促進學生全面發展，從而提高學生的綜合素質。教學方式是對科學教學能否順利開展和能否取得成功的關鍵。因此，要求教師做到的就是科學的結合學生的實際情況，針對性的選擇合適恰當的教學方式。

本文主要從目前小學科學的教學現狀進行了分析，總結了培養學生能力的方法和策略，希望對廣大教育者有所幫助。

【關鍵詞】教學方式 ?小學科學 ?能力提高

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0147-01

當前，小學科學教育面臨著一個前所未有全新的教學環境，同時教學也更加注重素質教育的培養。教學過程中改進教學方法不僅可以提高學生對科學這門科目的興趣，也可以最大程度的提高科學課堂的效率。本文結合小學科學目前的現狀，對教學策略做出了分析。

一、小學科學目前的教學現狀及在教學中遇到的問題

首先，當前小學的科學課程教育注重形式教育，缺乏對學生的自主學習能力的培養，學生的動手操作能力得不到鍛煉，所以學生的思考能力也不能得到有效的開發。部分教師存在的問題就是，為了追求教學目標和實驗結果，卻并沒有以學生為主體開展教學活動，教師在課堂上起著完全主導作用，限定了學生的思維發展，不能保證學生在課堂中的主體地位。

目前在小學科學課程的教學中遇到的問題就是，首先教師忽視了學生參與的積極性。小學生只是被動的接受知識，并沒有發揮自己的創造力去學習和理解科學知識，沒有完全融入到課堂教學和課堂討論等教學活動中，導致小學科學的學習效率很低。 其次，教學方法的選用缺乏科學性，教師往往是根據自己的習慣來選擇教學的方法，并沒有根據學生的實際來及時調整教學方法，就無法達到理想的教學效果。千篇一律，枯燥的教學會讓學生對科學知識產生反感，失去對學習的興趣。

二、如何在小學科學課程中培養和提高學生的各項能力

（1）注重教學設計的研究，老師應不斷的促進小學科學教學設計的規范性

教師在授課時要明確的給學生們講授課程的內容和作用，掌握教材中各知識點的內在聯系。其次，教學設計應該從學生的實際出發，合理安排教學結構，優化教學的過程。

（2）注重實踐，親近自然，培養學生的科學探究能力

重視小學科學教學的設計實踐性。科學規范化小學科學教學設計，不但要重視合理的教學方法，還要重視學習過程中學生的學習主體地位。研究表明，高度重視小學科學教學的設計實踐性，積極進行教學的總結與反思，可以讓教師和學生更具有互動性，進而通過學生的學習狀態了解學生特點，從而開展適合小學生的教育方式。

（3）培養學生自主學習，自主實驗的能力

實驗是小學科學課程教學過程中一種十分有效的教學方法。通過實驗， 可以提高學生的動手能力，從而認識科學規律，同時，可營造出一種趣味感十足的課堂氛圍，激發學生自主學習的興趣，從而提高教學質量和效率。不斷培養學生的自主實驗能力，可提升小學生的動手操作能力和對事物的觀察能力。在教學之前，學生自主思考，對實驗提出問題，老師上課時對學生提出的問題進行解答，把學生分成實驗小組，開展小組討論，然后動手操作，觀察并記錄實驗現象，最后得出實驗結論。

（4）教師應采用探究性課堂的學習方式

引用探究性的課堂學習。教師在講授教學內容時，要充分利用教材中的圖文信息，并結合多媒體技術，使得學生全方位理解科學知識，并積極引發學生對新知識的思考，啟發學生的學習興趣。同時，也可利用分組討論的方式，促進教師與學生、學生與學生間的交互學習，通過授課教師的科學解答，認識并解決問題。

通過科學教學培養學生的科學創新精神和創新能力也是新教學理念下對小學科學教學的要求。創新能力是培養高能力人才的必然要求，也是小學科學教學應該努力發展的方向。小學生的知識體系還比較薄弱，因此科學教學必須重視基礎知識的重要性。一定要注重基礎知識的學習，只有這樣小學生才能逐漸形成科學思維，能夠靈活運用科學知識解決現實問題。在掌握一些基本的科學知識之后，就應該鼓勵學生進行創新。

結語

在小學科學課程教學的過程中，教師應按照小學生的特點制定有效的教學方法，通過開展豐富多彩的實驗活動來培養學生的科學探究能力，提高學生對于學習的興趣和提高小學生的科學素養。同時，教師要積極培養科學規范的教學設計能力，通過開展教學活動來進行反思與總結，提高科學的教學質量。

參考文獻：

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