淺析英語單元復習課設計的重要性

胡益靜

摘 要?英語單元復習課的目的是通過教師對一堂英語課的新穎設計，調動學生課堂學習的積極性以及擴大學生在課堂教學活動中的參與度。英語單元復習課是圍繞單元知識內容，讓學生能對本單元的知識形成系統化的記憶和掌握。傳統的單元復習課不能引起學生的學習興趣，不能達到提高學生聽說讀寫的能力。提高學生課堂學習的效率和有效性是很重要的，所以教師就應該是一堂有效、優質復習課的設計者和引領者，而學生應該是積極的參與者。

關鍵詞?復習課;重要性;整體性;新穎性;全面性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0159-01

一、復習課的重要性和必要性

在學完一整個單元以后，學生們對于之前所學知識肯定有一定的遺忘，如果每個單元學完以后再安排一節復習課，相信會起到事半功倍的效果。所以有效全面的一節復習課可以讓學生對整個單元的語法、句型、話題等進行復習，鞏固所學內容。“溫故而知新”是不變的真理，學生們可以通過有效的復習活動來強化記憶、梳理本單元的知識，建立系統的知識體系，最后達到對本單元所學知識內容的熟悉、掌握與正確的運用。

但傳統的復習課，一般是老師總結本單元的語法和單詞短語句子，然后就是以做練習題來進行鞏固。但這種傳統的復習課的模式并不能激發學生學習的興趣，從而大大降低了學生學習的效果。本文是以本人在區上參加比賽的一節復習課為藍本，（這節復習課的課件也獲得了市一等獎），對單元復習課的有效性進行探索，并思考了該怎么設計一節有趣又有效的復習課。

二、復習課的設計要有整體性和連貫性

在復習教學中，我們應站在單元整體教學的高度，使單元課的各個復習環節之間保持高度的聯系與銜接，保持教學內容的一致性和整體性，讓學生對整個單元的學習活動產生整體感。在課程設計時，應考慮整個單元Section?A和Section?B內容的整體性，要把這兩個部分的內容用一個合適并新穎的話題或主題很自然地聯系起來。這樣的設計，既考慮了兩個部分的不同重點內容又考慮到了整個單元內容的整體性。比如，我在設計新目標八年級下冊第八單元Have?you?read?Treasure?Island?yet？的復習課時，我采用了以posters?wanted（海報征集）來貫穿整個教學設計。這個單元Section?A的主要內容是用現在完成時態的基本句型來談論一些西方經典書籍。而Section?B的主要內容則是用現在完成時態來談論西方的樂隊和音樂。這兩部分的內容看上去好像沒有任何的聯系，但是我用posters?wanted這個主題，征集關于西方文化中的書籍和音樂的內容，這樣就把這兩個看似沒有任何聯系的部分用現在完成時態和一個主題給聯系了起來。這也使這個復習課程有了很好的整體性和連貫性。

三、復習要有新穎性

復習課很多時候容易讓學生感到沒有新鮮感，因為全部內容都是學過的，而且學生會覺得很多內容自己已經懂了，而不愿意去認真地仔細地參與課堂，從而不能對課堂學習產生興趣。所以課程設計的新穎性至關重要。設置新穎的語言情境是非常有必要的，教學可以運用圖片和語言解釋來創設新的情境，比如，我這節復習課采用的就是分組進行海報的制作以及文章的寫作，學生們依靠分組進行個人活動，兩人活動以及小組討論活動來完成學習任務。盡管是舊的詞匯、句型，但是因為有了新的語言情境，帶給聽課者和學生的卻是全新的感受。傳統的復習課就從Section?A到Section?B按順序按知識點來進行復習，不會考慮這個單元的話題任務。我在設計這節復習課時，采用了把Section?A和Section?B的話題在課程的一開始就拋出來，讓學生兩人一組做對話練習。

四、復習要動、靜結合，說和寫結合

復習課活動的設計也非常重要，既要讓每個學生都能動起來，起到自己的主體作用，又要能靜心思考總結和運用。所以，我的這節復習課既設計了兩人一組的pair?work以及以小組為單位的team?work，又設計了一些相關的語法復習練習題和最后的寫作。這兩種“動”和“靜”的結合，讓學生既能通過和組員討論、練習對話碰撞出思維的火花，又能讓學生能把所學所看內化成自己的知識而寫作出來。既培養了學生們的團隊合作“說”的意識，又訓練了他們獨立的“寫”的能力。讓課堂既有活躍的高潮，也給學生們提供了獨立思考的氛圍。真正做到了在課堂上，讓學生“動”“靜”結合起來。

五、課堂設計要全面，總結歸納知識和話題

單元復習課是對單元知識梳理歸類、構成知識鏈和鞏固單元知識，并通過活動培養學生們的綜合語言運用能力，并且體驗語言知識活動中得到的成功愉悅。教師要在課堂設計時，對本單元內容進行梳理，分類和歸納總結，要尊重教材，又要處理教材，只有合理地統籌單元知識和話題，創造性地使用和設計，知識層次和脈絡才能更清晰，才能讓學生們形成本單元的知識系統，從而達到學以致用的目的。比如，我在設計這個單元的復習課時，把單元知識模塊分成三部分：復習（review），總結（conclusion）和運用（application），然后又在每個部分中設計多中活動形式：個人活動，兩人一組的活動，以及團隊活動。這樣既兼顧了整體性又兼顧了個性化活動。

總之，英語復習課教學應該要考慮全面性和新穎性，真正地建立一個高效的課堂。讓學生在課堂的教學中與老師進行心與心的交流、思維和情感的撞擊。教師應該給學生創設一個輕松愉快的語言環境，只有在這樣的教學氛圍中，學生的學習能力才能得到有效的發揮和施展，才能真正有助于學生學習能力的培養，使課堂真正成為學生的成長“潤土”。高效新穎的課堂，才能是師生全身心投入，也才能使學生獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現創造的光輝和人性的魅力。