互聯網背景下高中數學復習課優化教學實踐

黃桂英

【摘要】隨著信息時代的發展，傳統的課堂教學模式已經不能滿足學生的需求，本文通過信息技術教學資源與傳統教學相結合，形成了高中數學的“IB？鄄MRL”（Internet background？鄄mathematics review class）復習課創新教學模式，達到了復習課堂優化的教學效率。提高了學生的積極性，增強了學生的學習主動性，滿足了學生在信息時代的學習欲望，能夠更全面地培養學生各方面素養。

【關鍵詞】高中數學 ?復習課優化 ?教學實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0130-02

高中是為上大學最重要的時期，其中數學就占了很大比例，因此數學復習課于學生來說是必不可少的。復習課作為教學中的重要課型，在快速發展的信息時代，我們將傳統的數學復習模式進行取優與發展，形成了高中數學的復習創新教學模式。該模式優化了傳統復習課程，能夠讓學生更容易掌握學習核心，同時促進培養學生的綜合素質。

一、高中數學復習課傳統教學模式簡析

（一）高中數學復習課傳統教學模式

作為傳統的高中數學復習課型，長期以來存在著以下問題：一是老師主要以講解作為授課的主要方式，缺乏與學生之間的交流，不能提高學生的學習自主性;二是學生常以死記硬背為主，不能靈活運用;三是大量的重復性操作作為學習知識的主要方法。這樣的復習課教學模式導致教師需要花費大量的時間和精力來收集試題，學生們只會覺得非常疲憊。

（二）高中數學復習課傳統教學模式反思

傳統的復習課模式效率低下，沒有遵循教學目標與原則，不能適應快速發展的信息時代和滿足學生的學習需求。有的傳統復習模式脫離學生現狀，只是一味地重復和題海戰術，讓學生備感壓迫還毫無效率。所以需要對這些傳統的復習課模式進行一些創新，讓復習課有新的規則，從而帶給學生更高效的學習模式，讓學生得到更加全面的發展。

二、高中數學“IB？鄄MRL”復習課教學模式簡析

（一）高中數學創新復習課教學模式

通過對傳統數學復習課教學模式的實踐和分析，根據《新課程標準》對高中學生核心素養的培養目標要求，利用互聯網信息技術以及高考改革的相關政策，通過對傳統復習教學模式的取優和發展，形成了高中數學創新復習課教學模式，也就是信息時代的背景下高中數學復習課模式。

（二）高中數學“IB？鄄MRL”復習課教學模式優點

在這種創新復習模式里，首先做到自主性原則，突出學生的主體地位，轉變師生角色，讓每個學生得到實踐和鍛煉，充分調動學生的積極性和主動性，激發學習樂趣;其次做到針對性原則，針對全班同學的薄弱環節，知道同學們所欠缺的方面，針對這些進行各方面檢驗，提高了學生的全面發展;同時也做到了個性化原則，根據不同的學生，講究不同的方法，發現個別同學存在的問題，緊扣知識重點，做到有的放矢、對癥下藥;最后做到發展性原則，注重與學生交流，掌握最新的學生學習動態，以學生的學習需求作為最好的指引。

三、高中數學復習課教學模式教學實踐

（一）“IB？鄄MRL”模式實踐前后對比簡析

將該模式應用于教學，首先可以知道，通過該模式的學生潛能得到了很大的開發，提高了學生的創新意識，雖然學生的簡單記憶沒有什么差別，但是在理解方面有了很大的進步;其次可以知道，學生的參與率高了不少，這也可以體現出來該模式對于學生的學習興趣有很大的提高;最后可以知道，學生對于知識的消化能力有了很好的效果，這也可以表明該模式對于學生的獲取知識方法高效又科學。

（二）復習課創新模式實踐思考

通過對傳統復習課模式與該模式相比，可以得知“IB？鄄MRL”復習課模式對于當下的教學背景有很大的應用市場。一是這種教學模式利用網絡信息教學資源輔助教學，提高了老師授課的效率，實現了高效課堂;二是這種教學模式豐富了學生的學習生活，更好地提升了學生的各方面素質;三是這種教學模式能夠更加準確地讓老師知道學生的復習情況，尤其是新高考背景下學生的各種想法和觀點;四是這種教學模式可以給新課程改革下的數學帶來新的思考和啟發，同時對于其他學科也有很好的導向作用。

（三）“IB？鄄MRL”模式硬件配置

“IB？鄄MRL”模式硬件配置：首先應在無限網環境下使用，其次利用校園網智能學習平臺，提供學生上網本和教師上網本。

綜上所述，作為信息技術飛速發展的時代，傳統的數學課堂教學模式已經不能滿足學生的需求，而復習課作為教學課程里比較獨特的課型，更需要通過創新來滿足學生的學習欲望。所以通過利用互聯網信息教學資源輔助教學，在新課程的改革和新高考背景下，更加全面的立足實踐，真正的把握復習課的核心，提高教學效率，加深師生間的互動，讓每個學生都能得到最好的教學體驗，從而真正的提升教學質量，達到更高的教育水平。