課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用

陳延偉

【摘要】小學英語，作為九年義務教育階段重要的基礎課程，一直是國人學習外語、掌握外語知識的首要途徑。尤其是隨著國際貿易和國際交流的日益頻繁，英語教學和學習備受社會和廣大家長的關注。在本文中，筆者一改傳統“填鴨式”教學，采用“課堂互動”的模式展開小學英語教學，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】課堂互動 ?英語 ?學生 ?教師 ?教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0104-02

在國內小學英語教學中，部分教師依然采用傳統“填鴨式”、“秧田式”等教學手段，對教師與學生、學生與學生之間的互動交流進行不同程度的忽視，最終致使英語課堂教學變得索然無味，讓學生對英語學習失去興趣，進而導致教師的教學任務不能順利完成，嚴重影響教師的課堂教學質量。因此，在小學英語教學中，筆者嘗試采用互動教學模式進行授課。

一、教學相長，發揮課堂互動有效性

所謂教學，就是教學相長，具體說來就是課堂教學應該是學生的“學”與教師的“教”相結合。在課堂教學中教師要充分調動學生參與到課堂學習中來，通過教學內容讓教師、學生之間展開互動交流。只有這樣，才能更好地調動起學生學習的興趣，教師的教學任務才能更好地、順利地完成。由此可見，教師采用課堂教學模式展開英語教學變得勢在必行。

1.促進學生與教師的互動

根據新課程改革的要求，教師應充分尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生以課堂“小主人”的角色參與到英語教學當中去。例如：在布置作業環節，教師可以將下節課所學的內容中需要學生所查找、搜索的內容布置出來，讓學生通過自己的方式進行查找和學習，還可以在下堂課教學之前檢查學生課后作業的完成情況，引導學生通過小組成員互相討論的方式交流彼此的看法。在此過程中，既加強了教師與學生、學生與學生之間的交流互動，又讓學生在互動交流過程中學到了相關知識和技能，同時也激發了學生的學習興趣。

2.提高英語課堂教學效率

在英語課堂教學中，教師采用課堂互動教學模式展開教學，充分尊重學生在課堂中的主體地位，積極發揮教師的主導作用，有效引導學生大膽質疑、積極探索，多以小組合作探究的方式展開教學討論，讓學生運用已掌握的英語知識、技能去探索發現，逐漸加深學生對英語課堂學習的印象，同時也能更好地鍛煉學生的英語學習能力和英語素養。另外，在課堂中，教師通過互動教學模式不僅調動起學生學習的興趣，還能夠有效鍛煉學生的發散、抽象思維。通過學生積極地學習、探索英語教學內容，有效地提高教師的英語教學質量。

二、轉變方式，課堂教學要有針對性

首先，在英語課堂上，要想有效改變傳統教學模式，就要根據新課程改革和小學英語教學大綱的要求，在教學創設時，教師應從學生的身心發展、興趣愛好、英語學習情況等綜合考慮，在教學情節設定中多引導學生與教師進行有效地溝通與交流，充分尊重學生個體的同時，要做到因材施教，重點關注后進生的學習情況。其次，作為英語課堂的設計者，教師發揮著主導的作用。要想讓課堂互動教學模式有效地實施，教師在課堂教學中要有針對性地引導。尤其是對于本堂課知識點、難點、重點的內容，要進行有意識、有針對性地引導，充分發揮教師的主導作用，引領學生英語課堂學習新模式。最后，教師采用課堂互動模式展開英語教學，就要在課堂上為學生營造出民主的、輕松愉悅的課堂氛圍，多給學生展示自我的機會，通過有效引導學生展開小組合作探究的形式進行英語學習。

三、創新發展，采用多種教學手段

隨著現代互聯網科技的飛速發展，多媒體也已廣泛被引進到課堂教學中。作為小學英語教師，也要緊跟時代發展步伐，主動去學習和掌握新科技、新事物。在實際教學中也要積極創新發展，將微課、翻轉課堂、慕課等新型教學手段與課堂互動教學模式進行有效融合，采用多種教學手段進行英語教學，提高學生英語學習的綜合能力。另外，教師還可以建立微信家長群、QQ家長群等方式，要求家長積極配合教師工作，方便與學生課余時間進行及時跟進、溝通。這種交流形式，由于不是面對面溝通的方式，很大程度上減小了學生靦腆、膽怯的態度和心理，讓學生能夠更勇敢、更積極地與教師進行溝通。這樣不僅有效鞏固了學生的英語知識，還鍛煉了學生的英語綜合能力。

四、結束語

總之，隨著國際貿易和國際交流的日益頻繁，英語學習備受社會廣泛關注。作為小學英語教師，采用課堂互動教學模式進行英語教學是十分必要的。課堂互動教學模式一改傳統教學模式的枯燥無趣，能夠教學相長，發揮課堂互動有效性，促進學生與教師的互動交流，激發學生的英語學習興趣。將現代技術與課堂教學相結合，采用多種教學手段來展開英語教學，不僅鍛煉了學生英語的聽說讀寫能力，還提高了學生的英語水平以及教師的教學質量。