音樂要素在高中音樂課中的作用

王海霞

摘 要?本文主要以音樂要素在高中音樂課中的作用為重點進行闡述，結合當下高中音樂課中存在的問題為主要依據，從對音樂學習過程的忽略、對學生心理特征的忽略這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中音樂課教學質量，為提高學生音樂素養做鋪墊。

關鍵詞?音樂課堂;音樂基本要素;前提

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0108-01

對于高中音樂教學來講，合理運用音樂要素十分重要，其是提高學生音樂水平與素養的基本條件，也是加強高中音樂課教學質量的關鍵點。為此，高中音樂教師需給予音樂要素引入高度重視，促使其存在的價值與效用充分發揮出，為高中音樂教學質量提升到新高度提供有利條件。本文主要分析音樂要素在高中音樂課中的作用，具體如下。

一、高中音樂課教學現狀

（一）忽略音樂學習過程。在音樂教學中，審美貫穿始終，高中生對美的理解與感受對提升學生審美水平具有積極作用。我國音樂課程標準提出，音樂教育需以審美為重心，主要應用于人的情感方面。音樂課的主要價值為通過以創造音樂、聆聽音樂以及表現音樂為重心的審美活動，讓學生切實感受蘊藏在音樂形式中的美及豐富情感，被音樂表達的真善美所吸引，進而產生情感共鳴。高中音樂課的主要價值為以聆聽音樂重心，聽放到音樂課堂的首位。

著名音樂教授張前認為，音樂鑒賞為人們體驗、感知音樂藝術的實踐活動，為音樂實踐活動中不可或缺的環節。從本質上講，音樂鑒賞主要以音樂作品為主體，正是音樂作品該對象自身培養了學生音樂鑒賞力。其認為音樂鑒賞又三階段組成，其中包含理解認識、音響感知、想想聯想和感情體驗。音響感知具體為對音樂要素的認識，高中生對基本要素有初步了解以后，才能進行下個環節，即想象聯想和感情體驗，教師在實際教學中時常會忽視掉音樂鑒賞課的邏輯順序。

（二）忽略學生心理特征。著名哲學家洛克曾說過，在你教一個學生時，一定要同這名學生的心理相接觸。高中生的年齡一般在十五到十八周歲，該年齡段的學生有較強的好奇心且心理敏感，只對自己西環的事物好奇，因為身為教師的我們需要有的放矢的進行教學。在實際教學中，教師不僅要熟悉音樂教學過程，還需了解學生心理特點，包含學生接受音樂的程度，對哪些音樂感興趣等。部分教師并未重視學生接受程度，且在上課中并未進行有效引導，學生的學習興趣與積極性自然不會被激發出，教學效果也無法達到預期。

總之，音樂的教學過程同學生的心理特點是密切相連的，普通高中音樂課的主要任務是加強每名學生音樂素養，讓學生各方潛能得到全面開發，但是若想提升學生音樂水平與素養，是要學生了解一定音樂要素的基礎上。諸多教師在實際教學中都忽視掉了該點內容。

二、音樂要素在高中音樂課中的作用分析

音樂要素主要包含音樂的節湊、音色、速度、節拍、力度以及旋律等。節奏為塑造音樂形象的基礎，從音樂學史的方面看，節奏為音樂要素內主要產物;從旋律方面看，節奏為音樂進行的主要載體;從美學的角度看，節奏為音樂不能缺少的四大要素之一;而從音樂理論的層面看，節奏則占據四大要素之首。有多年教學經驗的教師，節奏是一個非常簡單的問題。但諸多教師并未給予音樂要素高度重視，導致學生上完課，無法闡述出自身對作品的實際感受。音色為音樂要素之一，因為物體不同發出的聲音也不同。諸多作曲家應用音色不同的樂器創作，在整首歌曲內音色具有重要作用。力度則是演唱作用或是演奏作用時所用的力氣大小度。其是音樂的基本要素，在對音樂作品詮釋中具有至關重要的作用，作品的音樂形象同力度大小有莫大聯系。

音樂要素除了力度、音色以及節奏外還有很多，在此就不一一闡述。著名教育家達爾克洛茲曾表明，音樂教育的最終結果為加強學生的鑒賞與歌唱能力。鑒賞為藝術中罪讓人心馳神往，我們能夠在其中感受到人類音樂創造的共同情感。音響感知為整個音樂課的關鍵，為學生理解認識和想象聯想的前提條件，如果基礎未打牢，想要建設穩定且安全的高樓十分困難。音樂為藝術和技術有機結合的產物，若是缺少良好的技術作為前提，是不能談及藝術的。音樂要素為技術十分重要的方面，因此音樂要素是學生學習音樂知識的基本條件。

對于高中音樂教學來講，合理運用音樂要素十分重要，其是提高學生音樂水平與素養的基本條件，也是加強高中音樂課教學質量的關鍵點。為此，高中音樂教師需給予音樂要素引入高度重視。隨著教育改革的深入，為我國教育事業發展帶來了新契機，不但推動了教學方法、教學模式創新，還提高了學生音樂素養。音樂教師在開展音樂課時，需注重不同模塊實施，無論哪個模塊都脫離不開節拍與節奏等音樂要素的培養，事實上，學生對音樂要素并沒有一個充分認識，也未經過樂器或是歌唱實踐訓練，若想讓他們聽懂教材中的外國交響樂或是民歌不貼合實際。基于此，教師需高度重視對學生音樂要素培養，為其音樂水平與素養提升到新高度提供有效依據。

三、結束語

綜上所述，為了提升高中音樂教學水平，加強音樂要素融入勢在必行，其不但能夠開發學生音樂潛能，還能加強學生音樂素養。為此，教師需加大音樂素養引用力度，讓其存在的實效性發揮出最大化，以期高中生音樂學習水平上升到新高度。

參考文獻：

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