芻議教育信息化時代中小學教師的專業發展

張雅萍

摘 要?走進新時代，教育信息化發展面臨新形勢，教師的專業成長及教育信息化時代發展具有非比尋常的意義。本文著重談了教育信息化時代教師的專業發展、教師能力自我提升的思路和方法，希望能有助于教師專業能力的提高。

關鍵詞?信息化;時代;小學教師;專業發展

中圖分類號：D693 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0079-01

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的戰略判斷，開啟了加快教育現代、建設教育強國的新征程，教育信息化也進入了新的發展階段。根據黨的十九大對教育信息化提出的新要求，2018年4月，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》。在這個變革的時代，就需要一批有信息素養的干部、校長和教師。教師是教育發展的第一資源，是推動智能教育實施的關鍵要素，這就要求教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，進而提升教師的信息化專業發展。

一、著力提升教師信息素養

要貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。推動人工智能支持教師發展、教育教學的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，以學校信息化教育教學改革發展引領教師信息技術應用能力提升培訓，通過示范性培訓項目帶動各類教師信息化全員培訓，并提高培訓的實效性。

二、大力轉變教學方式理念

信息技術是在倒逼教師專業水平的發展，教育信息化的發展，需要教學方式也發生變化，教師要由講授轉變為開展活動或基于項目的學習，老師需要準備更多的教學資源，篩選甚至自行開發能夠支持學生學習的素材。學生不僅要自主學習、探究式學習，更要借助網絡平臺進行交互式學習。除了教學方式的轉變，還更需要教學理念的轉變。老師需要認識到，自己培養的是面向未來的數字公民，所以要不斷提升專業水平與信息素養，自覺能動地適應信息化發展趨勢，形成教育信息化理念，樹立大課程意識，探索網絡授課模式，善于提供和運用網絡課程資源，要引導學生將智能終端作為學習和自我發展的工具，要有組織引導學生既能進行傳統學習更能進行網絡化學習的思維和能力，要有跨學科的思想、綜合的思維，要有會應用包括網絡資源等一切資源的意識和能力，要把落腳點放在學生的成長與發展上。

三、積極參加各類培訓學習

要充分利用教師信息技術提升工程的大環境，積極參加相關培訓，利用開放便捷的網絡資源進行自學，如網上公開課、慕課、各類網絡社區、優質網站、各種教育教學平臺等，從中學習現代教育技術理論、信息技術技能和信息化教學方法，切實轉變觀念，增強技能。積極參與各類網上網下的合作備課、集體教研等活動，借助網絡進行研討交流，在活動中學習反思、分享交流、協作共進。

四、主動參與教學研究活動

隨著新教育技術的應用、新教學模式的探索，教師不僅僅要培養學生成為人工智能人才后備軍，更要把自身打造成教學研一體化的新時代教師。科技發展日新月異，教師們要保持自己對前沿技術的敏銳度，做科研型教師，才能把最新的知識傳授給學生。要把工作中的問題作為課題進行研究，學會教學中研究和研究中教學，要開展多樣的網絡化虛擬教研，充分利用信息技術、網絡工具和優質網絡資源，展開交流互動，在交流互動過程中，既有教育思想觀念的更新，也有學科專業知識的提升，還有信息化素養的提高，將會有效促進適應信息化時代的教師專業發展。

五、致力夯實教學實踐活動

教師要在日常教育教學活動中精心應用信息化手段深度融合教學環節;要積極參加各級各類信息化課堂的展示活動，在活動中吸取眾人之長，反思比較，不斷改進，提高水平;要積極參與各種相關項目的競賽、評比活動，比如各級微課大賽、學習空間大賽以及“一師一優課，一課一名師”曬課活動等，以活動促進步，以活動贏發展;要開展信息化教學設計，突出學生學習中心，充分利用信息技術和優質信息資源，科學安排教學各個環節和要素，為學生提供良好的學習環境，支持學生自主學習、個性化學習，優化學習效果。同時，教師要跟隨時代的發展和科學技術的腳步，拓展相關技術在教學領域的應用和實踐，幫助教師豐富課堂內容，讓人工智能成為老師提高自己備課效率、講課素質、打造符合孩子個人學習規律的教學方案的一把利器。

教育是立國之本、強國之基。教師在專業發展過程中要不斷適應教育信息化的發展，豐富信息化教學方式，靈活運用信息化教學資源，積極主動地開展教育信息化教學活動，促進教學方式與學習方式的根本變革，進而促進教師在教育信息化條件下的專業發展。