試析小學語文作文教學中層遞式教學模式

梅瓊

摘 要：在小學教學階段，語文作為一門十分重要的課程，在培養學生語言文字表達能力方面有著不可替代的重要作用，此外，語文寫作教學又是一項能夠有效提升學生語文素質水平的重要方式，所以，在小學語文教學中如何做好作文教學也就顯得尤為必要。層遞式教學模式作為新時期一項全新的教學方法，在小學語文作文教學的應用中發揮出了巨大的價值。

關鍵詞：小學語文教學；作文教學；層遞式；語文素質

長期以來，在小學語文教學中，作文寫作教學都作為一項教學難點內容。新時期以來，隨著素質教育的逐步貫徹與落實，傳統的作文寫作教學愈發顯得不能很好地滿足學生的發展要求，由此也對小學語文作文寫作及教學工作的順利實施產生了一定的阻礙。為了更好地改善這一現狀，我在教學活動中也進行了一些積極的改革與創新，創設了層遞式寫作教學模式，并在作文教學中運用開來，使我的語文作文教學質量得以大幅度的提升。

一、加強詞匯教學，扎實學生語文基礎

在語文作文寫作教學時，首先要保證學生具有一定的詞語累積和運用能力，雖然小學語文教學中已經學習過很多詞語，但是學生對于詞語意思和運用還比較模糊，這也是作文教學中的難點，需要老師特別關注。另外在作文中如何運用一個字詞或成語準確表達，也是作文教學中的重點工作。

比如，老師在字詞積累教學過程中，要特別注重對字詞的運用。我帶領學生進行風景描繪的教學活動，從四季的特點開始，到具體的花花草草；引導學生選擇合適的詞語進行描述，并進行積累總結，在描述某一風景時并沒有固定的標準答案，需要學生進行認真的思考總結，同時在這個過程中老師不能總是整理給學生，而是要讓學生自己去整理，教師只是負責引導、糾正和講解，讓學生真正理解詞語的運用。我提供運用詞語的合理解釋不是單純地告知，而是要鼓勵學生敢于思考和想象，在作文中準確運用詞語。

二、加強學生觀察能力的鍛煉與培養，豐富素材積累

針對小學生而言，由于年齡較小，知識面比較窄，再加之生活閱歷與經驗的不足，導致素材儲備嚴重不足，由此也對學生的作文寫作帶來了一定的影響，很多學生在進行作文寫作時都常常會不知所措。在新時期的小學作文教學中，我們通過上述環節遣詞造句能力的訓練，幫助學生在詞匯量方面得到了一定的提升，在此基礎上，還需要緊密結合小學生思維靈敏、好奇心強的特點進一步加強對他們觀察能力的訓練與培養，豐富其素材知識，以此來有效解決傳統教學模式中素材缺乏的問題。而且，加強學生觀察能力的培養還作為層遞式教學模式的重要核心。

安排學生準備一個精美的筆記本，不管是在學習還是在日常生活娛樂過程中，都能隨時隨地地將自己的一些內心感受及時地記錄到本子上，幫助學生養成記筆記的好習慣，時間長了，學生的觀察能力也必定會得到顯著的提升，而且經過一定時間的積累，學生擁有的寫作素材也必定會越來越豐富。此外，在訓練學生觀察能力時我們還可以采取一種命題觀察的方法，如，我在作文教學過程中就曾進行了這樣一種教學設計，要求學生以“楊樹”題目進行寫作，同時要求學生充分利用課余時間去自行對要寫事物進行觀察，不限方式、不限重點，但要充分保證學生學習主觀能動性的發揮；待學生觀察結束并做好相應的感受記錄之后，正式開始作文寫作。通過前期的細致觀察，學生在接下來的寫作過程中也變得更加得心應手，具有豐富的素材資料，也使學生做到了“有東西可寫”，而且學生通過細致入微地觀察，所寫出的作品也會更加生動和形象。由此，通過對學生觀察能力的訓練與培養，不僅幫助學生積累了大量的寫作素材，同時也促使其寫作能力得到了顯著的提升。

三、激發學生想象力和創造力，促進學生全面發展

一篇精彩的小學作文必然少不了創造力和想象力，在小學階段的學生最是天馬行空，思想不受束縛的階段，他們極具想象力和創造力，需要老師合理地引導和鼓勵來幫助學生在作文寫作中體現出來。老師利用層遞式教學方法進行引導，讓學生發揮想象力，將生動有趣的新鮮事物表達到自己的文章中，在此基礎上的文章才會吸引讀者，成為一篇好文章。

我常常在教學活動中運用層遞式教學法來循序漸進地引導和點撥學生。比如，在描述院子里的梨花時，如果只是單純地寫道“院子里的梨花開了，是白色的”，那么文章就顯得十分生硬。但是如果展開想象力，在腦海中勾勒出這樣一幅畫面，想象院中的梨花爭相開放，可以描述成：“我們院子里的梨花開著嬌嫩的白色花瓣，一朵一朵爭相開放，可愛極了?！边@樣的寫作就會對讀者更有感染力。學生在這樣的想象力的促使下能夠寫出更多有趣的內容，這樣的文章也更能打動讀者。

參考文獻：

[1]陳世浪.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究[J].新課程（小學），2017（6）：137.

[2]張宇.漫談小學語文作文教學中層遞式教學模式[J].中國培訓，2017（2）：126-129.

編輯 張珍珍endprint