譯林版小學英語4A Unit 6 At the snack bar

陸清華

一、教材簡析

本節課是譯林版小學英語第6單元 at the snack bar 的故事板塊，以“以能為中心” 為主題，圍繞到小吃店點餐展開環節，將聽、說、讀、演、唱融于一體，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞；

2.通過在情境中交流，能聽說讀：“What would you like？Id like....并會運用所學句型；

3.能正確地理解并朗讀對話內容；

4.增強學生提倡節約，反對浪費的意識。

三、教學重點

1.通過游戲活動，能初步感知、體驗四會單詞，并理解單詞的意思。

2.通過在情境中交流，能聽說讀：What would you like？Id like...，please.等，并會運用所學句型。

四、教學難點

1.能在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。

2.能初步運用本課所學的詞匯和日常用語學會點餐及征求別人的意見。

五、教學準備

圖片，多媒體和小禮物等。

六、教學過程

Step1： warm up

T：Some of you are thirsty， some of you are hungry， boys and girls. Wow， look out of the window， theres a snack bar. （領讀snack bar） today， well learn Unit 6 At the snack bar.（揭題）

【設計意圖】教師與學生一起去snack bar尋找食物，自然導入新課。

Step2：Presentation and practice

1.教師運用小游戲magic eyes，激發學生的學習熱情，并且復習了以前學過的6種食物。2.教師運用已學的6種食物，和句型“What would you like？”展開對話，自然過渡到新句型Anything else？和What about you？的運用。

T：Anything else？ S2： Id like …

T：What would you like？ S3：Id like...

T：Anything else？ S3：Id like...

T： What about you？S1： Id like a... S2： Id like a...

自然運用新句型What about you ？并贈送圖片做獎勵。

T：Lets play a guessing game. Look at the shape，it looks like...

學生在預習的基礎上能準確地猜出hamburger，sandwich...這些食物。

【設計意圖】學生通過事物形狀來猜測新授單詞，既鍛煉了他們分析問題的能力，又培養了學生的積極動腦。

Step3：Story time

1.listen and find

【設計意圖】直接告訴他們mike，helen，dad 也在小吃店里，他們會點什么呢？來激發學生的好奇心。

2.watch and match

Now lets watch the cartoon to find out who would like them？

【設計意圖】緊接著通過看動畫為人物與食物配對，培養了學生仔細觀察分析的能力。

3.lets read

（1）Listen and imitat；（2）Read together；（3）Read in roles

【設計意圖】通過模仿、跟讀、齊讀的方式培養正確的語音語感，增強對文章的熟悉度，也為下面的角色表演做鋪墊。

4.Lets act

Wonderful，now，Im the waitress，who will be Mike？Helen？Dad？Please come here.

【設計意圖】表演既鍛煉了學生的表演能力、口語交際能力，又增強了小組合作的能力。在評價方面，各種評價相結合有效地達到了素質教育的綜合評價的效果。

Step4：Consolidation

1. Look，Im the waitress. What would you like？Anything else？ What about you？

服務員邊點邊記下來，然后再去取圖片給顧客，盡量還原真實場景。

2.學生分小組表演，每組表演完，要有綜合評價，然后派發stars.

3.情感教育“Just saving， No wasting！”

Step5：Homework

1.Listen， read and imitate the story.

2.Write down the food you can name， try to divide them in different ways.

3.Make dialogues with your good friends

【設計意圖】在布置作業時，先抓對學生說的能力的培養，然后再對學生的聽說讀寫能力進行鞏固。

七、教學反思

在本節課的設計中，以任務為主線，引導學生參與教師以去小吃店點餐為主線，來設計本課。結合本課文本知識，Helen， Mike等也在小吃店點餐，開展一系列點餐活動，這一活動，使多個教學環節緊密聯系，每個環節都為下個環節做好鋪墊。同時，將印有食物的圖片，作為對積極回答問題的學生的獎勵，并隨時觀察學生的參與程度。

編輯 謝尾合endprint