小學語文素質教育實踐之我見

侯志紅

摘 要：隨著素質教育的推行，新課程改革的實施，如何在小學語文教學中開展素質教育成為當下亟須解決的難題。學生作為教學過程的主體，素質教育是以學生為中心，教師作為課堂教學的主導者，是學生學習的促進者，是教育教學的研究者，是課程的開發者和研究者，素質教育的開展是以老師為統帥。試圖探索在小學語文教學中實施素質教育的方法，以切實提高學生的語文素養。

關鍵詞：素質教育；主體；主導；素養

一、素質教育的含義

小學生素質教育包涵思想道德、文化科學、身體素質、心理素質、審美修養、技能及社會交往七個方面。小學素質教育的核心是培養小學生的創新精神和創造能力，目標是使小學生學會學習、學會生活、學會勞動、學會審美、學會做人。特征是（1）全體性，即面向全體兒童和青少年并給予平等的學習機會；（2）全面性，即使受教育者“德、智、體、美、勞”全面發展；（3）主體性，即學習過程以學生為主體，學生主動獲取知識、發現問題、解決問題。

二、素質教育實施的重要性

21世紀是大數據時代，是互聯網時代，網上購物、移動支付、資源共享等新鮮事物層數不窮，新時代要求我們必須與時俱進，終身學習。傳統的應試教育對老師的要求是傳授知識給學生，培養考試高手，以分數作為升學的敲門磚。隨著時代的發展，傳統應試教育已湮沒在時代潮流中，素質教育應運而生。素質教育要求老師是時代的開拓者和引領者，肩負人才能力培養，張揚個性的重擔。素質教育是在應試教育的基礎上進行的創造性改良，它改變了傳統中以分數高低作為評價教學能力強弱和學生智商高低的方式，注重的是培養學生創新精神和創造能力，開拓學生的思維，鼓勵學生自主探索，積極進行參與、操作、質疑、討論、探究性學習。

三、小學語文教學中如何實施素質教育

1.建立完善的語文教學評價制度

如何評價語文教學質量是教師關心的熱點問題。制定教學質量評價制度是素質教育實施的依據，沒有依據素質教育則無法正常實施，以至于老師在教學過程中沒有章法。根據小學語文素質教育所涉及的內容和教育目標，制訂合理的、科學可靠的評價制度。教學評價的內容涉及學生語文素養包涵的各方面，包括聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力及人際交往方面的能力等等。教學質量不再是單純地看學生考試成績的好壞，而是看學生是否真正地學到了知識，是否可以運用所學知識去解決實際問題，觀察學生在課堂上是否積極舉手發言，是否具有創新思維，是否敢于發表自己的見解等。

2.在閱讀教學中落實素質教育

閱讀作為小學語文課堂的主要教學形式，教師首先要精讀小學課文，做到將課本內容爛熟于心，其次將每一篇文章的中心思想、表達方式、寫作技巧等融會貫通之后做到教學有計劃、有目的，使學生德、智、體、美全面發展。在《美麗的小興安嶺》的教學中，首先讓學生自主閱讀，邊讀邊想象作者所描繪的畫面，體會作者所表達的感情。之后老師提出問題，讓學生帶著問題閱讀，邊讀邊思考，讀完回答出“本文作者所運用的修辭手法有哪些？”“作者描繪四季景色時有哪些精妙之處”等等問題。最后給學生布置趣味作業，小興安嶺景色迷人，假設有機會可以去小興安嶺游覽觀光，你會怎樣跟家長表達你的想法，如何說服他們跟你一同前去？通過一系列的自主學習方式，教師將文章重點內容傳授給學生，并讓學生牢固掌握了學習的方法。讓學生感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個景色的特點進行觀察的方法，感受祖國的大好河山。

3.在作文教學中落實素質教育

寫作能力的提升是語文素養提升的重點內容，寫作能力在學生的生活及今后的工作中占有至關重要的位置。教師布置寫作任務要盡可能貼合生活實際，讓學生可以從生活中尋找答案，如布置《我的學校》《我最愛的季節》等命題作文，鼓勵學生大膽地進行表述，發表新穎獨到的觀點，引導學生走出教室，認真觀察外面的世界，抓住重點方面完成寫作。日常教學中鼓勵學生摘抄有價值的寫作素材，學習優秀作者的寫作技巧，培養學生收集整理素材的習慣，一點一滴培養學生的語文素養。教會學生品評文章，便于學生進行寫作自評或同學互評，培養學生自我提高能力和團結合作的精神。

4.在日常教學中落實素質教育

語言表達能力和動手操作能力在實際生活中非常重要，語文教學中注重語言及勞動的培養。語文課堂上給每一位同學提供發言、朗誦、講課等上臺的機會，要求學生面對全體同學，身正腰直、聲音洪亮、語言流暢，鼓勵學生積極舉手發言，表揚有進步的同學。布置課下家庭作業，讓學生參與到家庭活動中，幫助家長做家務，為父母做點滴小事，要求寫家庭日志并附父母評語。讓學生參與美好的家庭建設，不做衣食無憂的“王子”“公主”，體驗生活的瑣事，從生活中找素材，體貼父母的不易。

總之，小學語文是基礎教育學科，素質教育要求教師改變教學觀念，運用多樣的教學方法，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。要把語文課上成素質教育課就要在日常教學中培養學生自主學習的習慣，在課堂教學中、閱讀寫作中提高學生的語文素養，打牢學生語文素質基礎。

參考文獻：

[1]王獻玲.淺談小學語文教學中的素質教育[J].教師，2010（21）.

[2]嚴曉雨.小學語文教學實施素質教育全方位透視[J].云南教育，1998（22）.

編輯 溫雪蓮endprint