新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策

劉娟

摘 要：隨著我國教學的發(fā)展和改革，小學教育管理越來越受重視。在如今新課程改革背景下，小學教學管理有了新的要求。然而，現(xiàn)今我國小學教學管理還存在著一些問題，這些問題限制了小學教育水平的提高，對小學生的啟蒙學習不利。從小學教學管理中存在的問題入手，探討了解決小學教學管理中存在問題的對策。

關(guān)鍵詞：新課程；小學教學管理；問題；對策

隨著我國教育的發(fā)展和新課程改革的深入，新課程改革的目的也有了一定程度的實現(xiàn)，即培養(yǎng)學生的學習能力，使其能夠更好地適應社會的發(fā)展、掌握知識和技能，同時擁有良好的體魄和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，培養(yǎng)具有高道德素質(zhì)、有文化素養(yǎng)、擁有理想并能為之奮斗的優(yōu)秀人才。在新課程改革的背景下，小學教學管理應同步進行改革和創(chuàng)新，保證其科學性及完善性。然而，我國小學管理還存在一些問題，教學管理機制仍舊落后。傳統(tǒng)的教學管理方式在許多方面已不適應現(xiàn)今的需求，對教學工作造成不利的影響。因此，學校改革教學管理機制，解決其中存在的各種問題，以提高教學效率，達成教學目標。

一、新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)不夠

在小學教育中，有這樣一個錯誤觀念，因為小學課程比較簡單，小學教師不需要很高的文化素質(zhì)，然而，這一觀念不符合新課程改革的要求。在新課程改革中，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主意識等方面都有了較高的要求。教師的課堂表現(xiàn)和教學能力與這些能力有很大的聯(lián)系，教師應有自己的認知體系，同時能夠緊跟社會發(fā)展，對新鮮事物有較強的接受能力。而現(xiàn)今小學教學中大部分教師安于現(xiàn)狀，在教學中出現(xiàn)程序化的現(xiàn)象，不會進行課程創(chuàng)新，難以達到新課程的要求。

2.作業(yè)布置不合理

在小學教學中，作業(yè)扮演起到了鞏固知識和幫助理解的作用，是課堂外學生學習的重要手段。但在小學中，作業(yè)的針對性不是很明顯，作業(yè)的內(nèi)容相似且多為重復、機械的練習抄寫，作業(yè)與當天的課堂內(nèi)容沒有很好的融入。學生對作業(yè)普遍厭惡，將其當作一種負擔，做作業(yè)的主動性很弱，甚至會進行抄襲等行為，作業(yè)并沒有起到應有的鞏固知識以及幫助理解的作用。比如在小學語文教學中，教師會經(jīng)常布置抄寫生字、背誦課文等作業(yè)，而在數(shù)學課上，教師會經(jīng)常布置數(shù)學習題，作業(yè)內(nèi)容較為單一，學生在做作業(yè)時也只將作業(yè)作為負擔，自主學習的效率受到很大影響。

3.素質(zhì)教學有待優(yōu)化

我國目前小學教育中，素質(zhì)教學還缺乏完善的教學體系。素質(zhì)教育是新課程的重要要求，對學生的一生有很大的影響。我國素質(zhì)教育一直在推進，但仍然存在應試化教育的問題。某些學校的素質(zhì)教育逐漸成為一種口號，沒有完善的教育方式以及教育體系，素質(zhì)教育很難進行。

二、小學教學管理中問題的對策

1.提高教師教學素質(zhì)

教師是教學活動中的主要承擔者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學校的教學質(zhì)量。因此，建立起一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊是必要的，能有力地保證教學活動的水平。因此，學校必須大力加強教師培養(yǎng)，加強高素質(zhì)教學隊伍的建設。為了滿足新課程中對學生素質(zhì)的要求，教師應具有較高的道德素養(yǎng)，以身作則，通過自身的人格魅力對學生進行感染，使他們能夠形成良好的是非觀、道德觀。因此，學校應對教師進行培養(yǎng)，通過組織學習、參加講座等方式提高教師的專業(yè)水平，鼓勵教師對課堂以及教學手段進行創(chuàng)新，對以身作則、為學生樹立良好榜樣的教師進行獎勵。以此提高教師的教學水平與道德修養(yǎng)，為學生樹立良好的形象。

2.調(diào)整作業(yè)形式

對于小學教育中作業(yè)布置不合理的問題，學校應采取措施來進行調(diào)整，使教師能更加重視作業(yè)的布置。如，教師對作業(yè)的布置情況以報告的方式交給學校，同時根據(jù)該報告進行調(diào)整。教師對于作業(yè)的布置應更加重視，注重激發(fā)學生自主學習的興趣，避免學生過多的重復性勞動，同時應將課堂所教的內(nèi)容與作業(yè)聯(lián)合起來，使作業(yè)起到較好的鞏固作用。教師對作業(yè)的批改應更加認真，注重學生學習上的優(yōu)勢和弱勢，對學生整體學習狀況進行了解，以此進行調(diào)整。

3.重視輿論影響

小學管理工作需要良性的發(fā)展，在進行小學管理過程中，教師應正確地引導輿論的風向。一些小學生受到不良風氣的影響，行為舉止出現(xiàn)不文明行為，教師應立即注意這些學生的狀況，對其進行心理輔導，使其擺脫不良風氣的影響。杜絕小學生接觸不良輿論及風氣，確保其健康的成長環(huán)境。

綜上所述，在新課程改革的背景下，增強小學教學管理是必要的，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎。因此，小學應對教學管理進行創(chuàng)新與改革，增強其教學管理模式，解決如教師水平不夠等問題，完善管理制度，才能更好地提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭士英.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].新教育時代電子雜志，2017（1）.

[2]孫曉梅.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].新教育時代電子雜志，2014（11）.

編輯 溫雪蓮endprint