創新辦學模式 促進優質均衡

耿東旭

摘 要：為實現區域內所有適齡兒童都能“上好學”，都能享受優質教育資源，創新辦學模式，發揮小學教育發展共同體的優勢，努力實現全區義務教育高位優質均衡發展。

關鍵詞：辦學模式；共享資源；共同發展

2012年，國務院印發了《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》，指出人民群眾不斷增長的高質量教育需求與供給不足的矛盾依然突出，要深入推進義務教育均衡發展，努力實現所有適齡兒童少年“上好學”。因此，鞍山市立山區教育局充分利用創建遼寧省教育強區和全國義務教育均衡發展示范縣區的契機，為實現所有適齡兒童都能“上好學”，都能享受優質教育資源，著力創新辦學模式，于2012年3月成立“立山區小學教育發展共同體”，努力實現全區義務教育高位優質均衡發展。

一、強化頂層設計，構建共同體發展新格局

由于歷史、環境、生源等多重因素的影響，各個地區的學校發展必然會有快有慢，也都有各自的優勢和不足。為切實推進區域教育均衡發展，立山區教育局結合教育發展實際，制定《立山區小學教育發展共同體實施方案》，將全區14所小學按區域和各自優勢及特點，劃分四個“小學教育發展共同體”，確定“科學發展、優勢互補、優質均衡、共同提高”發展目標。創建領導小組、聯席會、工作小組、學科先導小組四級管理運行網絡。構建教育教學管理一體化、教研聯動一體化、優質資源共享一體化、校園文化建設一體化工作機制。

光明小學作為核心校，與雙山小學、紅拖小學共同組成第三教育共同體。我校在規范管理、教師培養、教學科研、課程改革等方面發揮輻射作用，與結對學校共同分享優質教育資源，實現共同體學校共同提高、共同發展的目標。

二、共享優質資源，促進學校共同發展

一是共享備課資源。學前周，三所學校的教師都聚在光明小學進行集備。每個年級所有任課教師根據個人擅長的課型確定主備人，分享、探究教學內容，確定最佳教學方案，使三所學校的孩子們都能享受一致的優質教育資源。

二是共享信息資源。建立網絡信息資源共享平臺，全體教師積極上傳教學設計、教學課件。利用騰訊、微博開展網上研討活動，展示優秀教師錄像課，所有教師都可以隨時隨地進行網上觀課，并留言點評，實現網上教研日常化。

三是教師資源共享。共同體學校各自選擇五名最優秀教師進行交叉輪崗，全面參與對口學校備課、上課、校本教研、學生活動、業務學習等工作，提升了教師教學水平和技能，促進了優秀資源共享，使學生在家門口就能享受到優質師資。

四是物質資源共享。2016年，第三共同體在光明小學共同召開“陽光體育、快樂奔跑”田徑運動會，今年還將開展特色項目互學活動，進行校園足球聯賽、花樣跳繩比賽等多項活動，為三所學校學生提供更多展示特長和互相學習的機會。

三、精心搭建平臺，提升教師專業素養

一是發揮名師示范引領作用。共同體學校每年均開展為期一周的名師示范課展示活動，課后名師集中進行反思，為全體教師深入探究課堂教學起到示范引領作用。集中組織開展“圍爐·論道”名師巡講進校園活動，把好的教育理念和具體做法輻射到每一所學校每一名教師，促進教師共同提升。

二是開展同課異構。在同課異構中，不同教者的個性化教學向大家展示不同形式、不同側重點、不同內涵的教學魅力，課后通過同課異構對比研究開展實質性討論與反思，教師之間互相啟發，智慧共享，實現課堂教學優勢互補，促進了青年教師盡快成長。

三是共同開展課題研究。共同體確立“班主任工作方法創新”研究課題，召開課題研討會，創新班級管理思路和方法，進一步提高班主任管理水平。確立《學生語文課前預習習慣培養的研究》，形成各個年段語文預習能力要求。鞍山電視臺《鞍山新聞》欄目組對此項活動進行全程采訪并播放。2016年6月，立山區小學進行了增值評價基線測試調查，我們三校學生主動預習率達到96.6%，說明我們共同體的這一課題已經取得實效，促進孩子們養成了良好的學習習慣。

四、力求和而不同，創建特色教育品牌

共同體學校不是集團化辦學，不是建立一所名校的分校，而是不求同一范例，保持各自特色，共同體學校既相互支持，共享優質資源，又追求個性發展，形成學校品牌。光明小學“自主教育”一直致力于學生綜合素養的提升，通過學校文化建設，校園電視臺、校報等載體，社會實踐活動、校園“四節”等渠道開展豐富多彩的活動，培養“五自”學生。雙山小學“適性教育”通過激發師生內在生命動力，張揚個性。紅拖小學“精彩教育”通過市區聞名的威風鑼鼓、校園足球等特色項目，讓每一個生命都精彩，促進學生身心健康發展。可以說，我們第三共同體三所學校做到了“各美其美，美美與共”。

五年來，立山區小學教育共同體為促進教育公平、推動區域均衡發展進行不斷探索和實踐，創造性地激發學校發展內動力，讓更多教師實現專業成長，讓更多孩子享受優質教育資源，為立山區評為全國義務教育均衡發展示范縣區作出了貢獻。

參考文獻：

仇華.《形勢與政策》課程實效性的探索[J].教育理論與實踐， 2013（36）.

編輯 郭小琴endprint