小學體育教學創新性思維培養的策略

宋潔華

摘 要：小學體育教學課程開設的主要目標是塑造學生對體育知識和技能學習的興趣感，使其能夠充分認識到體育課程學習的樂趣所在，愿意主動地進行學習。隨著體育課程改革的不斷深入，如何培養學生對體育創新性思維的認識和接受，并能夠在日常的教學活動中充分展示自己的創新性思維已成為一項新的課程任務。基于此，有必要對小學體育教學創新性思維培養的策略進行深入的探討，以實現體育教學內容的深入化和方法的實效性。首先對小學體育教學中創新性思維培養的重要性進行分析，然后對提升創新性思維培養效果的路徑進行豐富和發展。

關鍵詞：小學；體育教學；創新性思維；培養；路徑

體育教學作為促進小學生身心健康發展、塑造良好體育發展思想的重要課程內容，是小學生素質教育體系中的重要組成部分。而創新性思維是學生通過自己的聰明智慧以及平時課程學習所獲得的技能進行融合和再創造的基礎，培養良好的創新性思維是提升學生對體育課程學習積極性和效果的重要方式之一，也是保持學生體育學習持久性的關鍵。在當前小學體育課程日漸多樣化和個性化的情況下，探索實效性高的小學體育教學創新性思維培養路徑無疑是體育教研和實踐工作的重點。

一、小學體育教學中創新性思維培養的重要性

對于小學體育教學中學生創新性思維培養重要性的全面性認識是開展小學體育教學工作的前提，只有對體育教學中創新性思維培養的重要意義有一個清晰的把握，才能夠將創新性思維培養充分貫穿到體育教學之中，取得理想的教學成果。具體來說，小學體育教學中創新性思維培養的重要性主要體現在以下兩方面：

1.創新性思維是培養學生良好體育學習思維能力的基礎

小學階段是學生良好思維能力培養、發展的基礎性階段，研究表明此階段的學生思維逐漸由形象性思維向抽象性思維過渡，在思維方面的獨立性逐漸顯現出來。因此，在小學階段的體育教學中注重對學生創新性思維的培養和鍛煉能夠讓學生的思維更加全面、客觀，能夠以獨特的思維方式來對教學中的相關問題進行分析和思考。例如，在體育課程教學中，學生會根據自己的認知或者想法，對老師所傳授的內容和方法提出疑問，并主動去思考有沒有好的方法來取得更好的效果。

2.創新性思維是保持學生長期體育學習的持久性動力

通過課程教學所培養出來的創新性思維能夠讓學生帶著好奇心去進行問題的原因和解決辦法思考，從而保持思維的多動性和靈活性。并且體育及其他學科知識和技能的學習最主要的還是要依靠學生的主動性和積極性，在日常教學中經常會發現有些學生對體育學習的動力存在不足，時而學習積極性極高，時而對學習充滿抵觸，產生這種問題的主要原因在于學生缺乏長期堅持體育學習的動力。而通過對學生創新性思維的培養，可以讓學生真正成為學習的主體，將自己的興趣愛好充分與體育課程融合，在學習過程中收獲自己想要的內容，做到長期持續地堅持學習和提升。

二、提升小學體育教學創新性思維培養效果的路徑

既然培養學生創新性思維如此重要，在日常的體育課程開設過程中該如何有效地提升學生的創新性思維呢？

1.注重迎合學生多樣化的學習需求

小學生正處于成長的關鍵時期，對于自己的興趣和愛好的確定逐漸由模糊走向清晰。對于學生的學習來說，只有愿意去學才能夠學好，在創新性思維培養之前，首先要激發學生學習的興趣。在日常的體育課程教學中，要注重為學生提供多樣化的學習內容，除了常規的體育課程項目以外，可以適當地增加一些新的項目內容，例如游泳、圍棋、武術等，讓學生能夠有更多的機會接觸到體育學習。

2.善于使用問題式教學法

小學生的思維具有靈活性強的特點，對于同一個問題會產生更多的思考和理解。因此，在日常教學活動中，要注重對學生思維的這一特點加以利用和發展。而通過問題式教學法，讓學生帶著問題去進行課程的學習和思考，能夠培養學生發散式的思維，而在這個過程中逐步塑造了學生創新性思維的意識和能力。例如，在對田徑課程中的起跑這一動作進行教學時，教師在課程開始之前先拋出“你認為哪種姿勢的起跑效果更好？”這樣的問題，讓學生先進行思考和嘗試，這種情況下，學生就會先擺出各種起跑的姿勢，有的甚至用幾種不同的姿勢進行試驗，最終得出自己認為正確的答案，這樣的問題式教學方法把學生的思維細胞充分地調動起來，增強了其參與創新性思維的動力。

3.注重創新性思維培養環境的創造

課堂環境是影響學生學習效果的重要外在因素。在平時的課程教學過程中，教師要注意對良好思維培養環境的創設，避免傳統課堂的嚴肅性和刻板性，讓學生能夠有一個寬松的學習環境。例如，教師可以借助小組式討論的方法，讓學生以小組的形式來對某一知識或技能進行討論，這樣不僅能夠提升學生內容分享的意識，還能夠為學生提供創新思維的火花，讓學生感受到不同角度對同一問題思考的奧妙所在，從而對體育學習充滿興趣。

總體來說，小學體育教學有效性的提升需要以培養學生創新性思維為契機，讓學生真正成為課程教學的主體，培養其良好的思維創新意識和能力。當然，創新性思維的培養并不是一蹴而就的事情，需要在平時的體育課程教學中不斷進行方法的嘗試和總結，尋求更加有效的創新性思維培養路徑，讓學生收獲知識和技能的同時，更加感受到體育教學的魅力所在。

參考文獻：

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[2]王雅艷，莊永剛.淺談小學體育課堂學生創造性思維的發展[J].課程教育研究，2013（3）：217-218.

編輯 李琴芳endprint