淺談如何提高小學六年級語文教學質量

彭小勇

摘 要：近年來小學語文教育受到了許多人的關注，研究其教學策略有著重要的意義。況且語文還是一門知識性強且應用廣泛的科目，小學六年級正處于一個關鍵時期，要想提高教學質量就要不斷研究和探索相關的課題，不僅要營造和諧愉快的教學氛圍，還要構建和諧、融洽的師生關系。然而由于應試教育的束縛，課堂變得枯燥乏味、死氣沉沉，而教師針對這一問題應展開探索，讓語文課堂活躍起來，讓學生學得有趣有味。對學生學習語文的興趣、態度、方法、習慣做出一定的改變，讓六年級的學生認識到有效學習方法的重要性。現如今將語文基礎知識掌握牢固，全面提高學生的學習能力，無疑為學生的初中語文學習生涯打好了堅實的基礎，這也將會有效地提高教學質量。

關鍵詞：語文教育；教學質量；教學方法

一、通過游戲的形式導入課文

眾所周知，小學生比較熱衷于游戲，沉醉于游戲帶給他們的快樂，游戲的開展毋庸置疑給語文課堂帶來了新的生機，教師要善于抓住這一特點作為創造性語文活動的切入點，從而激發學生的學習動力，讓他們成為學習的主體。如，在學習《回家》一課時，首先讓小學生圍成圈，閉上眼睛聽聲音尋找自己的朋友，此時孩子們都興趣盎然，然后再問小學生們“大家都通過辨別聲音找到自己的好朋友，那么如果有什么地方做得對不起朋友那應該怎么辦？”教師因勢利導，找準時機彈唱《常回家看看》導入新課。游戲的導入在語文課堂上是很鮮見的做法，但一個好的游戲的導入往往能夠集新奇趣樂智于一體，并且大多數都為學生所喜聞樂見。所以作為教學課堂的重要環節，游戲的導入不容小覷。

二、利用合作學習，營造輕松愉悅的課堂氛圍

學生在學習過程中需要合作學習，他們是一個集體，每個學生都有自己擅長的方面與劣勢的方面，他們之間存在著興趣、智力、能力、性格等各方面的差異，為了使學生能夠最大限度地施展自己的才華，并且補充自己的不足，教師要倡導學生們互補學習、相互幫助，在發展自己個人能力的同時，又能幫助他人。此外合理的搭配，以及優勢互補等方面值得注意。例如，每組人員不宜過多，小組搭配要兼顧學生的智力和性格問題，男女互相合作。要激發起學生的積極性參與性，讓他們全身心地投入到語文課堂中。教學中教師適當開展小組競賽活動，對于優勝者給予表揚和贊賞，對于表現較差的學生也要給予激勵性的評價，激發學生的學習熱情，為今后學生學習興趣的提高創造良好的條件。

三、營造和諧氛圍，引人入勝

學生都渴望得到教師的青睞以及身邊人的贊許，尤其是對于即將畢業的小學生來說。因此，教師要細心地關注學生的好奇心，并積極地鼓勵學生敢說敢想，但很多老師都會在不經意間忽視這一小細節，為此教師更要為學生創造一個輕松、愉悅的學習環境。例如，在一方面，老師的一個微笑、溫暖的話語、鼓勵的話語、信任的眼神等，這些都能使學生的心情舒暢，學生便會大膽地說出自己內心想要表達的念頭、看法、思路。在另一方面，課堂導語也是重中之重，導語是一堂課的開場白，如若枯燥乏味的導語必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個導語，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。

四、分層布置作業，提高教學效率

作業的布置是對一節課最好的檢驗，當然布置精密的作業有助于學生們“減負增效”。現如今提倡的是精心設計分層作業、拓展提高作業以及基礎訓練作業。與此同時，還要注意做好作業的批改，仔細觀察所存在的共性問題和個別問題。如若是個別問題，教師就要當面對學生進行輔導；若是集中問題，就要集中講解。最值得注意的就是要及時輔導好中等學生，為他們出幾道相類似的題目對他們進行考查；給學習困難的學生布置簡單的練習題，從而鞏固他們的基礎知識；給優秀生布置與其能力相適應的難題。這樣，對不同的學生進行分層教學，充分利用他們的共性與個性展開教學，從而提高整體的教學質量。

五、安排語文實踐活動，提高參與性

教師應根據六年級學生的特點，針對性地制作課件，從制定學習目標到確定學習的重點、難點再到課文內容的設計，每一環節都是必不可少的。毋庸置疑，語文實踐活動的開展能夠讓學生有不一樣的體會，能讓緊張學習的同學們放松，同時還能夠鼓勵更多學生參與到其中。如，組織語文演講比賽，鍛煉他們的膽量和口才；出語文黑板報，培養他們多方面的才能；讓他們提出問題，并說出自己的理解、感悟，從而讓他們在實踐活動中有所收獲。在每次課堂結束前，給學生幾分鐘自由討論的時間，讓小學生們自由交流、討論、爭論與課文相關的內容。通過一些這樣的實踐活動讓學生們積極參與到課堂當中，同時也將課堂引向更加廣闊的區域。

毋庸置疑，教學質量是每個學校的生命線，同時也是教育的永恒主題。而對于六年級的學生來說，只有不斷地研究和探索新型的教學策略，努力提高課堂教學氛圍，在課堂以學生為主體，圍繞學生展開教學，從而全方面提高學生的能力，這樣才能真正將教學質量提上去。

參考文獻：

[1]潘菊萍.中職生語文學習動機的現狀及改善措施[J].成才之路，2015（3）.

[2]李宏亮.如何提高小學語文教學質量[J].科學質詢，2015（39）.

編輯 李琴芳endprint