在合作教學中提高學生的素質

郝凱鑫

素質教育觀是以學生發展為本的現代教育觀，它強調師生關系的平等，強調教師的權威不是建立在學生是“一張白紙”的基礎上，而是建立在學生主動參與以促進其充分發展的能力之上。

就小學體育教師而言，如何在素質教育觀下充分培養學生的合作創新精神和實踐能力，更好地發揮教師素質？從以下幾個方面略作淺談。

一、由于體育教學任務和方式不同于其他的學科，就更需要體育教師不斷提高自身的素質，才能勝任體育教學任務

1.體育教師要有一顆真摯的愛心

愛，是一種內在情感的體現，是體現體育教師情感的一種主要特征。它要求體育教師必須具有崇高的職業道德，全身心地去愛自己的學生。教師愛學生，學生自然地尊敬愛戴教師，并會把這種情感遷移到體育課上來，使學生和教師之間的情感有了溝通，從而進一步提高課堂教學的效果。

2.體育教師要具有堅定不移的信心

所謂信心就是要相信自已有能力干好本職工作。我本人就很喜歡小孩子，領導分配自己去教低年級的體育課，覺得很迎合自己的心理，因而我就相信自己有能力完成教學任務。所以在教學中看到這些天真、活潑、可愛的孩子，非常愿意親近他們，堅持和他們一起活動，了解他們，觀察他們。所以小學生無論在校內、校外，只要遇見我，學生會爭先恐后地跑到我面前，仰著可愛的小臉喊：“體育老師好！”這一特殊的稱呼使我充滿了很大的安慰。

3.體育教師要具有耐心

體育課不光是給學生傳授體育知識、體育技能，還有培養和鍛煉學生意志品質的重要任務。一年級新生開學初期，體育課的隊形就需要下一番工夫訓練。他們對于前后、上下、左右及站的方位，經常發生混亂，面對這種現象，耐心說教很是關鍵，操之過急，要不得，需要教師反復示范，反復講解。一旦出現問題，就要耐心地提示他們：“你們的右手在哪邊？”“左手在哪邊？”“你們都挨著誰？”或者說：“請同學們回憶一下，你跟著誰？”這樣，問題就會比較容易解決了。

二、必須正確運用表揚和批評的手段，注意表揚和批評運用的藝術性

1.表揚要注意藝術

對于低年級兒童來說，情節具體，生動的形式，是誘發他們上課興趣的引線。據此，教師應善于把乏味的教學內容與生動活潑的游戲融為一體，使學生喜聞樂做。如在一年級學生初學“立正”動作之后，無須再在動作本身上下工夫，可編一個“找出不會立正的人”，加上教師不時鼓勵：“哎，某某小朋友的立正姿勢真好！”“好，某某做得也不錯。”既不顯露教師強化教學的痕跡，孩子們也沒有意識到是在為完成教師的教學指令而做重復性的動作，從而巧妙地引導學生從無意的心理過程向有意的心理過渡，用游戲這只“船”把枯燥的教學內容擺渡到勝利的彼岸。

2.批評要嚴肅善意，要適時

批評要注意嚴肅性，忌諷刺、挖苦，以及不了解情況而隨意批評。批評的方法有很多，有目光、手勢和口頭等形式。例如：在課堂教學中，往往會出現小學生隨便說話，精力不集中，個別打鬧現象。我盡可能避免當眾批評，尤其是點名批評，盡可能用婉轉的口氣和暗示的方法來提醒：“某某同學說話了，這可不是老師希望的行為，請注意！”“某某同學，我注意你好幾次了，希望改正！”這樣做既不傷害學生幼小的心靈，又能達到教育學生的目的。

三、體育教師在組織教育教學時，要有隨機應變的能力，把握好教學手段和方法，使教學有條不紊地進行

體育課的教學一般都在室外進行，常常會遇到一些意外的干擾，分散學生的注意力，影響教學秩序的正常進行。這就要求教師在組織教育學生時，要有隨機應變的能力，把握好教學手段和方法。

1.滿足學生的好奇心

由于是在操場授課，不可避免受環境的影響，學生會出現好奇的心理，總要偷偷地看幾眼。結果，教師教的動作沒看見，講的要領沒聽到。在這種情況下，如果滿足他們的好奇心理后，再接著授課，效果會好一些。例如有一次，我正在講課，突然一架大型直升飛機在空中轟隆隆地飛來，有部分學生抬頭觀看。這時，我就給學生一分鐘的時間看飛機，這樣就避免了教師做“無用功”和“重復做功”。

2.利用干擾

在教學中，教師要善于利用場外的因素，及時調節好課堂秩序，變被動為主動，激發他們的積極性。上學期，我正在組織上一節30米直線跑的訓練課。在做準備活動時，當時我校六年級畢業生在操場組織照畢業像。然而，好奇心極強的低年級學生的目光可收不住了，總是情不自禁地扭頭盯著那個方向。我待學生做完準備活動后，及時調整跑的路線，告訴學生跑到終點處，就是你們極想看的地方，休息2分鐘，集合再跑。結果，這節課收到了良好的效果，連平時跑得慢的學生也都非常用力地向前跑。

總之，在小學階段，學生處在生長發育和個性形成的重要時期，體育教學將直接影響他們體育價值觀的形成和運動習慣的養成。教師應讓學生充分享受體育的樂趣，更好地培養學生的合作創新精神和實踐能力，使素質教育結出累累碩果！

編輯 趙飛飛endprint