情境場·問題場·探究場

高雙杰

摘 要：好的語文教學應該構建一些生機盎然的場域，比如吸引學生的“情境場”，能力提升的“問題場”，余音裊裊的“延伸場”。多種有意思的場域交織在一起，孩子們必將更好地親近語文，發現語文，享受語文。

關鍵詞：磁力場；發現場；延伸場

新的課程視角和課改背景下，小學語文應該構建生機盎然的學習場域，如吸引學生的“情境場”，能力提升的“問題場”，余音裊裊的“探究場”……這樣的場域應該能讓孩子們更好地親近語文，發現語文，享受語文。對于成長中的小學生而言，教師所打開的場域愈開闊，孩子們愈能發現語文的廣博，愈能受到多方面的鍛造和提升。

一、課初：吸引學生的“情境場”

新課伊始，如何活潑潑地聚焦學生，如何給孩子們一盤美妙的“開胃菜”，以此打開孩子們的興趣之門，不僅僅是執教語文課教師所需考慮的問題，也是所有學科教師應該認真研究的課題之一。

比如，人教版小學六年級語文《別餓壞了那匹馬》的教學中，可以通過以下情境設置吸引學生：

1.俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”我們生活在這個世界上，總會碰到一些令自己感到無奈無助的困難，在這個時候，如果有人能給我們一些幫助，相信大家心里一定能感到無比的溫暖。老師想知道，你有過這樣的經歷嗎？

2.講一個關于善意的謊言的故事。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。

3.關于這場欺騙，你想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？

從人與人之間的幫助這樣的材料入手引入新課，緊接著通過“善意的謊言的故事”設置情境，比直接告訴學生所謂“什么是欺騙”，更加能夠吸引學生的注意力、興趣和熱情。再之后，“關于這場欺騙你們想知道什么？”的追問，一下子激發了孩子們一探究竟的欲望，推動著孩子們向課文的深處挺進，從而去發現更美的風景。師生何樂而不為呢？

二、課中：能力提升的“問題場”

一節語文課是否透亮，關鍵在于課堂能否被幾個能夠提升學生思維能力的問題牽引著向著更深處挺進。《中國學生發展核心素養》明確指出：“能獨立思考，獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。”[1]如何“辯證地分析問題”，關鍵就在于教師如何營造具有濃濃問題意識的“問題場”。

比如，仍然以《別餓壞了那匹馬》的教學為例，可以設置以下問題：“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬，用意是什么？”“為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？”“他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：‘過來，讓我看看你的馬草。為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？”“他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：‘聽見沒有，快把馬草提進去。姑娘茫然的眼睛說明什么？”“‘別別別……他急了，‘碧云！碧云！他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，‘你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）……

實踐證明，正是帶著對“這場欺騙的動機是什么”等問題的探究欲，孩子們才對“欺騙”的前因后果有了更清晰的認識，孩子們才為這樣的“欺騙”而深思，而動心，而感動。作為語文教師，應該善于構建搖曳生姿的問題場，以此引領著孩子們有創意地解讀課文，并在這種“創意解讀”中發現語文的更多深味，以此讓孩子們得到多方面的鍛造、淬煉和滋養。

三、課末：余音裊裊的“探究場”

“課堂小天地，天地大課堂。”[2]好的語文學習應該引領孩子們“把書讀厚”。就《別餓壞了那匹馬》的教學而言，教師完全可以引領孩子們在生活和現實中找一找“那匹餓壞了的馬”，通過打造余音裊裊的“探究場”，以此為課堂增值，引領孩子們走得更遠，收獲得更多。

仍然以《別餓壞了那匹馬》的教學為例，可以進行以下探究延伸：

1.同學們，我們反對撒謊，但那些為愛而撒的謊言卻帶給了我們溫暖和感動，所以，我們不反對善意的謊言。說說生活中你聽到了哪些善意的謊言？

2.課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？議一議，匯報交流。

3.練筆活動，根據以下句子進行續寫：可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。（我明白了什么，以此為延伸點進行練筆活動。）

這樣的拓展逐漸拓展到現實中的“謊言”，孩子們逐漸意識到：原來并非所有的謊言都是有害的，原來有些謊言是善意的，原來有些謊言是那么的美，閃現出善良的人性的光芒……這樣的拓展讓孩子們的思維在原有的基礎上被進一步加寬和拓展，而這不正是新課改理念下語文教學所孜孜以求的理想境界嗎？

參考文獻：

[1]趙婀娜，趙婷玉.《中國學生發展核心素養》發布[N].人民日報，2016-9-14.

[2]陳俊一，程曉云.竇桂梅：站在課堂上的校長[J]教師月刊，2015（2）：23.

編輯 趙飛飛endprint