讓小學信息技術課堂充滿活力

劉峰豪

摘 要：由于科學技術的不斷發展，現代信息技術在人們的生活與工作中發揮著越來越重要的作用。現階段，隨著教學改革的深入推進，小學信息技術教育已經得到了社會各界的廣泛關注，如何開展有活力的小學信息技術教育，是所有教育工作者共同思考的問題。在此研究如何讓小學信息技術課堂充滿活力。

關鍵詞：小學教育；信息技術；教學改革

隨著教學改革的深入推進，教學大綱也對小學的信息教育提出了新的要求，培養學生對信息技術的興趣，使學生了解基本信息知識，掌握基本信息技術。因此，各學校紛紛開展了對信息技術課堂的教學改革，并取得了優異的教學成果。目前。小學信息教育面臨的主要問題就是如何建設充滿活力的信息課堂。

一、小學信息教學存在的問題

（一）教學氛圍生硬

由于大部分學校對信息教學的不重視，導致部分教師沒有正確認識信息教育對學生發展的重要意義，對課堂教學投入的精力有限，對課堂的設置較為呆板，造成課堂教學氣氛的不活躍[1]。小學生正處于世界觀形成的初級階段，對世界具有極強的探索欲望以及好奇心，如果課堂教學的氣氛過于死板，學生的學習興趣自然不能夠得到很好的激發，從而直接影響課堂教學的效果。

（二）教學方式單一

據統計，現在大多數的小學信息教師的教學方式就是先示范指導，再讓學生自行操作。這種方式的教學效果是很難保證的。例如，學生在操作中出現了錯誤，而教師不能及時發現，這就會導致錯誤的影響不斷擴大。同時，枯燥的教學方式很難使心智不夠成熟的小學生集中注意力，導致其上課走神，做與教學內容無關的計算機操作等，不但會影響信息技術教學的效果，甚至還會影響學生學習能力的形成。

（三）課堂主體作用不明顯

在現代化的教育形勢下，傳統的以教師為中心的課堂教學模式已經不能滿足現代教育的客觀需求，尤其小學生的接受能力以及學習能力普遍較低，很難理解教師長時間的知識講授?，F階段，從課堂模式的方面來說，大部分教師還沒有從傳統的教學模式中擺脫出來，依然延續著傳統的教學模式，這對學生信息素質的培養是極其不利的。

二、讓小學信息教育課堂充滿活力的措施

（一）營造活躍的學習氛圍

小學生正處于好奇心最旺盛的階段，其對未知事物具有極強的探索欲望，教師應該合理地運用這一點，營造活躍的學習氣氛，充分激發其學習興趣[2]。例如：教師可以在上課之前，向學生介紹計算機的作用，以及其對生活的重大作用。還可以讓學生舉一些生活中運用到信息技術的例子，使學生對課堂教學的內容產生充分的興趣，帶著興趣去學習，必然能夠起到更好的效果。信息氣氛對學生的學習來說具有重要的影響，一個良好的氛圍，可以帶動學生的情緒，使學生更加投入。只有學生真正地將信息技術當做是一種需要、一種樂趣的時候，他們才能夠主動地去探索、去學習。此外，要想營造積極的教學氛圍，良好的教學語言是必不可少的。在教學的過程中，教師應該盡量少使用陳述句或否定句，應該更多地用問題去引導學生，用鼓勵的語言去激勵學生，使學生對學習更有信心。

（二）開展趣味教學

小學生普遍具有活潑好動的特點，如果教學內容以及形式枯燥乏味，那么，學生的注意力將會很難集中，甚至出現厭學、逆反的心理。對此，教師應該結合學生愛玩的心理，以游戲的方式開展趣味的信息教學。例如：教師在講授打字的方式時，可以利用電腦中的金山打字游戲來進行，這一款游戲能夠讓學生準確地了解計算機打字的原則以及規律，同時，還能鍛煉其準確的打字指法。教師還可以組織打字比賽，看誰打字最快，正確的字數最多。這樣不但能夠鍛煉學生的打字能力，還能形成良性的競爭意識，激發學生的學習興趣。趣味教學的意義不僅是達到更好的教學效果，其更重要的意義，是能夠促進學生的腦力開發，使學生更好地融入集體，培養學生的表現力以及想象力。

（三）開展自主學習

因為年紀的原因，小學生的生活經歷較少，相應的理解能力、學習能力也比較弱。如果教師再繼續用傳統的以教師為中心的教學模式，填鴨式地向學生傳授知識，一方面，學生的理解會出現問題，另一方面，對于學生的學習能力以及應用能力的培養效果不明顯。對此，教師應該針對學生的發展水平，開設自主課堂，讓學生發揮其主體作用，教師則更多地進行引導以及答疑，在提高教學效果的同時，培養學生的自主學習能力。例如：在繪制圖畫的教學中，教師可以簡單地向學生介紹畫板工具的基本功能，再讓學生進行計算機操作，繪制一幅畫作為課堂作業。同時，教師應該走下講臺，真正地了解學生的操作狀態，對學生出現的操作問題，適當地給出引導或幫助，充分激發學生的學習能力。

綜上所述，隨著現代信息技術在人們生活、工作、學習中的廣泛應用，其與人們生活的聯系變得越來越緊密?，F階段，小學的信息技術教育已經引起了社會各界的廣泛關注。對此，信息教師應該立足學生發展的角度，通過現代化的教學理念，開展充滿活力的信息課堂，實現更好的小學信息教育。

參考文獻：

[1]徐步東.情境教學讓小學信息技術課堂充滿活力[J].小學生（中旬刊），2017（8）：75.

[2]夏秀萍.如何使小學信息技術課堂充滿活力[J].學園，2015（12）：138.

編輯 郭小琴endprint