挖掘閱讀教材因素 促進心理品質教育

姚梅

摘 要：小學生正處于身心發展的重要時期，對他們進行心理健康教育，既是學生自身健康的需要，也是社會發展對人的素質的要求，更是體現語文學科培養學生核心素養的要求。從“關愛他人、誠實守信、寬容大度、責任感”等方面闡述了如何利用語文教材，培養學生健康的心理品質的問題。

關鍵詞：關愛他人；誠實守信；寬容大度；責任感

小學語文教材中的閱讀內容大都可對學生進行心理健康教育，在教學中，我充分挖掘閱讀教材中的教育因素，對學生進行這方面的教育。

一、培養孩子關愛他人的健康心理

現在的孩子大多是獨生子女，由于各種原因，他們從小就產生了以“我”為中心的特殊思想。在家中，他們享受足了來自各方面的關愛，凡事首先想到的是“我”，不知道疼父母、疼長輩、護弟妹，有的稍不如意便大哭大鬧，甚至動手動腳。小時候也許大人覺得無所謂，可長大了呢？我們從事教育的有責任對孩子們進行正確的引導，使他們從小就有關愛他人的健康心理。

關愛他人，最基本的是關愛父母、孝敬長輩。小學語文教材中有許多可以作為這方面的教育素材。《為了五美元的禮物》一文講述了小魯本為了在母親節送給母親一枚價值五美元的精致胸針，整整辛苦了一年，靠自己的勞動，忍受著勞累、疲乏、誤解，甚至母親的責備，終于實現了自己的愿望——送給母親一枚精致的胸針。當讀到“媽！看！媽！”時，許多同學都聲音哽咽，因為這句話飽含了魯本的艱辛，飽含了魯本對母親的愛，也飽含著此時魯本滿腔的幸福。同學們為魯本自豪，為魯本而驕傲。教學時我采用自讀、抽生讀、分角色讀、教師范讀、齊讀等多種方式，讓學生帶著感情通過反復朗讀“媽！看！媽！”這一句，充分體會它所包含的情感，并受到感情的熏陶。在此基礎上我設計了一個口語交際訓練：你過去是否知道母親節（父親節）？母親節（父親節）那天你是怎么做的？你今后會怎么做？為什么要這么做？講一個你經歷的尊敬長輩的故事……通過口語交際，讓學生懂得了怎樣孝敬父母、尊重長輩，應該懂得關心他們，體諒他們的辛苦，幫著他們干力所能及的事，做讓他們開心的事，哪怕是一件微不足道的事。

關愛他人，還要關愛朋友、同學。《她是我的朋友》一文講述了在殘酷的戰爭環境中，在一個孤兒院里發生的一件平凡而感人的事。一個叫阮恒的小男孩為了挽救他的同伴——一個小女孩的生命甘愿獻血，盡管他誤認為這樣會讓自己死掉。課中我讓學生以自己喜歡的方式反復閱讀阮恒獻血的那一部分，通過阮恒的動作、神態和他哭泣聲的變化體會他內心的不安和恐懼。通過“一動不動”體會阮恒為了挽救他的同伴的生命甘愿獻身（他誤認為這樣做要死）的無聲的決心。這樣，既讓學生體會到人物的真實，又體會到人物的偉大：阮恒，一個只有幾歲的小男孩，把朋友的生命看得比自己更重。之后，我讓學生討論：假如阮恒獻血后真的會死，這樣做值得嗎？如果是你會怎么做？通過討論，同學們統一了認識。大家認為：阮恒那樣做是值得的，朋友之間就該相互關懷、相互幫助。無形中，學生也接受了這種精神的陶冶，心理受到了潛移默化的影響。

二、培養孩子誠實守信的健康心理

《苦柚》一文講述了一位女中學生誠信的故事。一位外國老人要買這位女中學生的柚子，因為她的柚子個大、皮黃，一看就知道是好柚。老外要多買幾個，可她卻勸他別買那么多，因為她的柚子味有點澀。旁人都說她傻，她卻堅持自己的做法。老人被她誠實的品格感動了，誠心獎勵她，可被她拒絕了。

上課時，在熟悉了課文之后，我便組織了一個小辯論賽。辯題是：《苦柚》中的女中學生該不該把實情告訴買柚的人？

正方：《苦柚》中的女中學生該把實情告訴買柚的人。

反方：《苦柚》中的女中學生不該把實情告訴買柚的人。

反方同學陳述了他們的觀點：這位女中學生雖然知道柚子的味澀，還要將它拿到集市上去賣，目的就是銷售掉，得些錢。如果她把實情告訴了買柚的人，誰還會買她的柚？這不是搬起石頭砸自己的腳嗎？沒有哪一個商人愿意做這樣的傻事。如果她不是遇到那位外國人，她就只好背著柚子回家去。那這樣，她來賣什么柚呢？所以她不該說出實情。

正方同學也陳述了他們的觀點：這位女中學生知道自己的柚子味澀，卻要把實情告訴買柚的人，只求問心無愧。柚子當然要賣，能賣多少不是主要的，關鍵不能丟掉做人的原則，何況又是賣給一位外國老人，她不能讓外國人瞧不起中國人，她要為中國人爭氣。她是一個了不起的、有著一顆金子般心靈的人，連外國人都連連稱贊。

正反雙方同學在唇槍舌劍中，不僅鍛煉了口才，更明辨了是非，使誠信教育得到了升華。

編輯 郭小琴endprint