淺談提高英語課堂教學效率的方法

李冬英

摘 要：《義務教育英語課程標準》中明確指出，綜合語言能力的形成建立在學生學習技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而提高學生英語素養的主陣地是課堂，所以只有提高課堂教學效率才能實現學生整體素養的提高。

關鍵詞：英語課堂；語言規律；學習策略

英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。作為一名英語教師，如何改變觀念，培養和激發學生學習英語的興趣，同時尊重語言學習的規律，創設英語學習的真實情境，強化英語課堂的趣味性和實用性，不斷提高課堂教學效率呢？我想主要要做好以下幾點：

一、遵循語言學習規律，聽說領先，強化語感

英語是一種交流工具，所以要強調聽說領先，培養較強的英語語感，在此基礎上提高讀寫能力和做題的準確率。具體做法如下：

1.利用課前5分鐘及早讀時間鼓勵學生多聽、多讀、多背。

2.借鑒《張思中與十六字外語教學法》中的1分鐘連問連答方法，對所學的重點句型進行兩人小組連問連答的口語練習，最終讓學生聽到問題能脫口而出自己的回答。

3.讓學生在朗讀中比較異同，感悟和總結重點語法。如讓學生在朗讀中比較句型He/She likes singing.和I/You/We/They like singing.在表達上有什么不同。

二、遵循英語學習的趣味性和情境性原則，緊密聯系學生的實際生活，設計富有趣味性的學習活動和較為真實的情境，提高學生的學習興趣和運用能力

教師要深入地研讀教材，對教材進行合理開發與利用，通過創新教材更好地激發學生的學習興趣，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。

1.加強集體備課，實現資源共享。

2.創新和變化各單元學習形式，在教學中可以利用童話故事、繪本故事、電影、情境創設、歌曲、童謠等形式激發學生學習的興趣，讓學生在實際生活中感受和運用語言。如在教學“My Favorite Subject”時，為了讓學生對單詞的意思有更直觀和形象的理解，我引導學生創編了一首歌謠：

English，English，A，B，C.

Math，math，one，two，three.Art，art，draw，draw，draw.

Music，music，sing，sing，sing.

PE，PE，run，run，run.

History，history，old，old，old.

Science，science，glass，glass，glass.

Chinese，Chinese，I am Chinese.

學生在動腦思考和討論歌謠的過程中很快就掌握了對單詞的認讀。

3.增加課堂互動形式的變化。改變傳統的教師對學生的一對一的授課形式，教師要從學生已有知識和經驗出發，充分發揮學生的潛力，有選擇性地教和不教，同時讓學生學會小組合作進行學習，獲得進步。

三、發展學生英語思維，加強學生學習策略指導，培養學生自學能力

1.教師根據教學內容讓學生在詞語與相應事物之間建立聯想，

發展學生英語思維能力。如在教學“Doing Housework”一課的動詞短語：sweep the floor，clean the windows，do the dishes，make the bed等和主要句型What is he/she doing？Is he/she ...ing？時，我利用三八婦女節將近的背景，先讓學生說說媽媽經常在家做的家務活，然后利用幻燈片呈現做家務的圖片，學習新的動詞短語，在學習單詞的同時學生一邊跟讀一邊做動作，把單詞的讀音和意義聯系起來進行記憶，同時讓學生用句型What is he/she doing？Hes/Shes ...ing. 進行對話，把單詞的教學放在句子中進行有意義的操練。在操練重點句型Is he/she ...ing？時，我設計了一個猜的活動，學生能自然而然地應用上述句型進行操練，又增加了趣味性。在突破動詞現在分詞的構成這一語法難點時，我在板書上用了不同顏色的粉筆把特殊的單詞標示出來，如make—making，引導學生找出規則并讓學生列舉出學過的dance，write，wave，move等單詞以加深印象，再拓展到雙寫加ing的單詞，給學生一種系統學習的思路。在適當的時候滲透語法的講解，能及時解決學生學習的困惑又不至于枯燥。

2.在基于大腦的學習模式中，激發學生的想象力和創造力，讓學生學會歸納和整理所學知識，在大腦中形成知識脈絡，并鼓勵學生交流分享思維導圖作品，培養學生的自學能力。

四、面向全體，發揮優秀生潛力，關注中下層學生的進步

1.面向全體學生。如：在課堂上進行橫排、豎排，兩人小組、多人小組的口語操練活動。

2.發揮優秀生的榜樣示范作用。如課前的值日匯報、隨堂的知識拓展、各種形式的課堂競賽等。

3.對中下層學生要耐心地給予學習方法指導、聽課習慣的培養、作業面批、平時幫扶等，在鼓勵和提高成績中讓學困生體驗到成功的喜悅，提高自信心和學習興趣。

4.重視和學生的情感交流。情感是把雙刃劍，對教育有促進和瓦解的作用。親其師，信其道，創造一個寬松民主又有秩序的教學環境是我們一直希望的結果。

五、注意評價方法的合理性和多樣性，實現形成性評價與終結性評價相結合的評價方式

總之，要提高英語課堂教學效率，我們一定要致力于找到既能讓學生學得開心又能培養學生語言綜合運用能力的教學方法。

參考文獻：

張思中.張思中與十六字外語教學法[M].北京師范大學出版社，2006-04.

編輯 郭小琴endprint