中班幼兒打擊樂常規(guī)的建立

張媛媛

摘 要：打擊樂活動(dòng)的開展，需要教師幫助幼兒建立必要的常規(guī)。開展中班學(xué)生的打擊樂常規(guī)的教育可以從：讓幼兒認(rèn)識(shí)到打擊樂常規(guī)的重要；給幼兒講邱少云叔叔的故事；培養(yǎng)幼兒樹立“不爭搶”的意識(shí)；扮演小樂隊(duì)隊(duì)員；創(chuàng)設(shè)情境：貓阿姨的搖籃曲等五個(gè)環(huán)節(jié)著手。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 建立 常規(guī)樂器

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0228-01

幼兒園中時(shí)常會(huì)進(jìn)行打擊樂活動(dòng)，幼兒對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)也非常的感興趣。因中班孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，而打擊樂具有操作性的特點(diǎn)，很容易激起孩子的興趣。這是積極的一面，但是這個(gè)年齡段的孩子自制力又較差，拿起樂器一陣亂敲亂打，所以，想把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效開展起來，比起其他活動(dòng)更難組織，由此看來，建立必要的常規(guī)就顯得尤其重要了，我是這樣做的：（1）以音為號(hào)；（2）不爭搶打擊樂器；（3）規(guī)定樂器打擊后的動(dòng)作，不隨意敲打；（4）樂曲開始前固定信號(hào)指揮；（5）規(guī)定空手打擊樂器的動(dòng)作；（6）不同樂器的敲打動(dòng)作規(guī)范；（7）明確和聽從指揮的各種指令動(dòng)作；（8）演奏時(shí)要注意聽，并在有異議時(shí)學(xué)會(huì)有秩序的發(fā)言。

對(duì)中班幼兒在打擊樂教學(xué)常規(guī)教育筆者是這樣做的：

1 加強(qiáng)幼兒規(guī)范意識(shí)的教育

由于中班幼兒好動(dòng)，他們拿起樂器后，總喜歡亂打亂敲，甚至還有的會(huì)去搶奪同伴手中的樂器，通常這種情況下，教師的說教，效果甚微。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況，我就讓孩子們認(rèn)真聽聲音，然后讓他們說出自己的感受。大多數(shù)的孩子都知道這種聲音很嘈雜，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們管好自己的樂器。通過他們這樣親身感受，再引導(dǎo)他們?nèi)绾喂芎米约旱臉菲鳌Ｍㄟ^強(qiáng)化意識(shí)，從而規(guī)范了他們的動(dòng)作，在行為上養(yǎng)成了好的習(xí)慣，從而達(dá)到了很好的效果。

2 用邱少云的英雄事跡感化學(xué)生

孩子在教學(xué)活動(dòng)中雖然有了規(guī)范意識(shí)，但由于他們自控力差，常常仍會(huì)出現(xiàn)隨便擊打樂器的不良現(xiàn)象。這時(shí)，需要教師不斷地強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，從正向規(guī)范他們的行為，教師一定要在情感上與學(xué)生拉近距離。我給他們講英雄邱少云的故事，讓他們體驗(yàn)邱少云在火海當(dāng)中仍然能夠控制自己不出聲的堅(jiān)強(qiáng)毅力。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“英雄邱少云為什么不動(dòng)呢？”有孩子說：“邱少云叔叔一動(dòng)，就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。”孩子們七嘴八舌的議論，我借此機(jī)會(huì)教育孩子們：“老師要帶你們學(xué)習(xí)打擊樂了，你們應(yīng)該怎么做呢？”孩子們一下子就安靜下來了，再?zèng)]聽到隨便擊打樂器的聲音。

以英雄事跡適時(shí)感化學(xué)生，也是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生不良行為的有效手段，正向教育在我們規(guī)范兒童的不良行為有著非常好的效果。

3 培養(yǎng)幼兒樹立“不爭搶”的意識(shí)

多種打擊樂器在活動(dòng)中的出現(xiàn)，會(huì)引起幼兒極大的興趣。每種樂器培養(yǎng)幼兒不真強(qiáng)孩子們都愿意玩一玩。這樣就會(huì)出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。為了解決這一問題，培養(yǎng)幼兒樹立不爭搶的意識(shí)，我會(huì)在活動(dòng)前幾天請(qǐng)幼兒來“認(rèn)識(shí)樂器、打玩樂器、請(qǐng)樂器唱歌”等等一系列活動(dòng)，先給孩子們接觸各種打擊樂器的機(jī)會(huì)，再在活動(dòng)前告訴幼兒：每種樂器老師都會(huì)請(qǐng)他們玩一玩，爭搶東西不是好孩子。例如，在組織“中班打擊樂《小紅帽》”的教學(xué)活動(dòng)中，把幼兒分成三組，請(qǐng)幼兒分別拿起三種不同的打擊樂器循環(huán)進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。這樣既能提高活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度，又能培養(yǎng)孩子文明有序的好習(xí)慣。

4 體驗(yàn)角色扮演的喜悅

角色扮演，是幼兒非常喜歡的。更重要的是，一旦他們扮演了一個(gè)角色，必然會(huì)受到這個(gè)角色的行為約束，并樂意為完成這一角色而付出相應(yīng)在努力。這為我們開展打擊教學(xué)活動(dòng)提供了有效地教學(xué)思路。所以，我先組織他們看樂隊(duì)演奏的視頻，并為他們講解每個(gè)角色的是如何演奏的；當(dāng)某一角色停止演奏時(shí)，樂手們是如何停止演奏，并做到一點(diǎn)聲音都沒有的。初時(shí)，孩子們有點(diǎn)不太明白，我就反復(fù)讓他們觀看體會(huì)，直到他們明白了為止。接著，我讓孩子們模仿樂隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行角色扮演，讓他們以視頻中的隊(duì)員為榜樣，做到三個(gè)步驟：演奏之前，不拿樂器，不看樂器；樂器拿起之前和演奏之后迅速放在腿上；演奏時(shí)，不能發(fā)出任何聲音。

⑴小門游戲效應(yīng)游戲規(guī)則，讓學(xué)生以兩腿做門，兩腿閉攏，即是“關(guān)門”，“關(guān)門”時(shí)，誰也不看樂器，雙腿打開，就是“開門”，“開門”時(shí)，才可以拿起樂器。以游戲的形式，讓幼兒用兩腿做小門，當(dāng)門關(guān)上的時(shí)候，誰也不能去看樂器，老師以“關(guān)門，開門”為號(hào)。當(dāng)老師說“打開門”時(shí)，隊(duì)員才可以拿樂器。這種活潑的形式，孩子們非常喜歡，無形中培養(yǎng)了孩子遵守不低頭的規(guī)則，同時(shí)也體驗(yàn)了快樂。

⑵討論：樂器要放哪兒？演奏開始之前與之后，樂器拿起后，要話哪兒才合適呢？對(duì)此，教師也要對(duì)幼兒做出明確的要求，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，結(jié)果大多數(shù)幼兒都認(rèn)為放在腿上合適。故此，在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)放置位置的規(guī)范作出明確的要求。

⑶想象：我是小隊(duì)員一切就緒，演出之前，讓幼兒先分別想象正在為成千上萬的觀眾演出，正在為爸爸媽媽演出或正在為客人們演出，臺(tái)下還有人在照相。幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員且正在演出時(shí)，行動(dòng)就有所制約。老師對(duì)于能管好自己樂器的隊(duì)員給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)大家，效果也很好。

5 情境預(yù)設(shè)

一定的情境有助于引發(fā)幼兒積極的情感并施以行動(dòng)。所以，情境的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)幼兒自控力也是一個(gè)好辦法。例如：老師對(duì)幼兒提出要輕輕敲擊樂器。輕重程度，幼兒無法控制。筆者講了一個(gè)小故事：兔媽媽出門前，分別請(qǐng)了公雞爸爸、青蛙媽媽、貓阿姨來照看兔寶寶。由于公雞爸爸聲音太響，青蛙媽媽聲音太粗，最后只有貓阿姨那種溫柔的、輕輕的聲音才哄兔寶寶睡著了。同時(shí)，我選了一首搖籃曲，讓幼兒根據(jù)青蛙、公雞、小貓的形象和聲音分別用樂器演奏，他們?cè)谇榫潮硌葜懈械捷p輕敲擊效果好。至于怎樣敲才能輕，要讓幼兒自己體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，從而最終得出結(jié)果。

在整個(gè)“建立中班幼兒的打擊樂常規(guī)”的過程中：起先，我利用游戲、歷史故事、創(chuàng)設(shè)情境等方法激發(fā)幼兒情感，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，通過他們意志的不斷努力，常規(guī)慢慢會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒自然的行為。例如：一旦遇到大家都想發(fā)表意見使，孩子們會(huì)立刻舉手，讓老師來請(qǐng)，或按順序一個(gè)一個(gè)地說。有了這些常規(guī)約束，開展打擊樂活動(dòng)就順利多了。活動(dòng)中，老師不用為整頓常規(guī)浪費(fèi)時(shí)間，幼兒在自覺遵守常規(guī)的同時(shí)，打擊樂水平不斷提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

參考文獻(xiàn)：

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