微課在初中化學教學中的應用探析

韓磊

摘 要：微課這一新型的教學方式，在教育領域中有著較為顯著的價值和效果，雖然說這一教學方式在我國發展較晚，可是發展速度還是十分的快，并且在不同科目當中也有著較為顯著的效果，而本文主要是對其在初中化學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：微課 初中化學 應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0109-01

微課也就是我們常說的微型視頻課程，也可以將其稱之為為課程，其主要載體就是一些短小的教學視頻。在應用微課對學生進行教學的過程中，其大多是針對某一知識點或者是教學環節來進行設計和開發，以此來為學生提供一個新型的網絡課程資源，時長一般在10分鐘之內，所以最為顯著的特征就是內容短小精悍。將微課應用到初中化學教學中，就能夠將一些較為抽象的知識點變得具體化，也可以將一些化學實驗通過視頻展示給學生，這樣就能更好地促進學生對于化學相關知識的掌握。

1 微課在初中化學教學中的應用措施

1.1 應用微課來突破教學難點

化學這一門課程中所存在的很多知識點都屬于較為抽象的內容，所以致使學生在學習過程中經常會感覺十分頭疼，有些學生甚至因為這一點而失去對化學學習的興趣。針對這一現象，教師在化學教學過程中，可以利用學生的求知欲來應用微課對學生進行輔助教學，這樣微課所存在的直觀、生動這一特性就能有效的顯示出來，從而就能有效的改善學生化學知識較為抽象等問題[1]。例如，教師在對學生講解“構成物質的基本微粒”相關知識點的時候，讓學生構建微粒觀是一項較為困難的地方，因為氧分子本身就屬于看不見也摸不著的抽象東西，這個時候教師可以應用微課將“水通電分解”的過程播放出來，通過這一方式不僅能夠有效的吸引學生注意力，改善課堂教學效果，還能然學生對“構成物質的基本微粒”相關知識點有一個大概的了解和掌握，從而起到良好的教學效果。所以說，教師在對初中生進行化學教學的過程中，對于一些較為困難或者是較為關鍵的知識點，教師可以應用微課生動直觀這一特征來進行教學，以此來讓學生更好的掌握這一知識點，這樣就能將其在初中化學教學中的價值有效的發揮出來。

1.2 應用微課來進行實驗教學

在初中化學教學過程中，化學實驗一直都是教師較為頭疼的問題，因為，部分化學實驗其存在一定的危險性，所以在實際教學過程中，很少會對學生開展化學實驗教學。可是，化學這一門課程和其它課程不同，實驗在其中可以說是該課程的靈魂，很多知識都只有在實驗當中才能更加的深刻[2]。針對這一問題，應用微課就能有效的解決這一問題。例如，教師在對學生進行“使用酸堿指示劑來驗證物質酸堿性”這一實驗教學的時候，因為濃硫酸本身就存在較強的腐蝕性，所以危險性較高，也正是因為如此，教師在實際教學過程中，通常都不會對學生進行這一實驗教學，可是在這種情況下，學生也不能有效的掌握這一知識點。這個時候教師可以通過尋找資源，或者是自己在課前錄制實驗過程，以此來幫助學生懂得要如何進行實驗操作，讓學生在觀看的過程中懂得實驗的步驟以及具體的操作，最終就能起到良好的實驗教學效果，讓學生真正懂得這一原理。

1.3 應用微課來進行復習鞏固

在應用微課對學生進行化學教學的過程中，教師還可以利用其自身所具備的“點”狀功能來對學生進行復習鞏固，這樣能夠更好地加深學生對于化學重要知識點的掌握，讓學生化學能力得到顯著的提升。在這個互聯網時代下，微課可以作為一種共享資源，將其上傳到網絡上，學生就能反復進行觀看，這樣不同理解能力以及層次的學生都能在微課應用中得到發展和進步，同時還能促進學生自主學習能力的提升和進步。例如，教師在完成“使用酸堿指示劑來驗證物質酸堿性”這一實驗教學之后，為了能夠讓學生更好地掌握每一步實驗步驟，教師可以將其上傳到班級QQ群當中，然后讓學生自行進行下載和觀看，這樣學生即使是在課堂上沒有掌握和理解，也能通過課后的觀看和復習掌握實驗步驟，真正懂得要如何進行實驗操作。

2 微課應用在初中化學教學中需要注意的問題

在化學教學過程中，應用微課的價值是毋庸置疑的，可是教師在實際應用過程中需要注意的是，微課其本身還是輔助教學工具，并不能完全代替化學課堂教學，最多只能將其作為課堂教學的補充和豐富。初中生本身存在較為濃烈的好奇心，而微課的應用則能很好的滿足學生的好奇心和求知欲，可是要想真正有效的促進學生對于化學知識的掌握和理解，教師課堂教學引導還是非常重要的，因為只有在課堂上，教師才能結合學生實際情況來為學生設計一些問題，以此來“引誘”學生參與到實驗當中，并且去思考這些問題應該要如何解決，讓學生在實際操作過程中感受到化學學習的樂趣，促進學生對于化學知識的掌握和理解，而這些都是微課所不能給予的[3]。此外，在應用微課對學生進行教學的過程中，因為其本身時長較短，很難將一些較為繁瑣的知識點講解清楚，這個時候教師就需要及時在課堂上對學生進行完善和補充講解，這樣學生才能更好地掌握和理解。所以說，在初中化學教學過程中應用微課對學生進行教學，對于其重要性教師不應該忽視，可是也不能在課堂上完全采用這一方式來進行教學，這樣才能真正將微課應用的價值發揮出來。

3 結語

綜上所述，在信息技術不斷發展的時代下，微課作為教育領域中的一朵奇葩，其對于初中化學教學有著較為顯著的作用，能夠有效的促進教學質量和效率的提升，而為了能夠有效的將微課在初中化學教學中的價值發揮出來，本文也對微課在化學教學中的具體應用進行了分析。

參考文獻：

[1] 潘恒梅.微課在初中化學教學中的應用探析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，12（37）：20-22.

[2] 蘇保鄧.微課在初中化學教學中的應用探析[J].教育：文摘版，2016，12（12）：00054-00054.

[3] 裴亞文.關于微課在初中化學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2016，09（20）：102-103.endprint