智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略探究

丁彥

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對技能型人才提出了新的要求，但是高職院校技能型人才的培養(yǎng)還存在諸多問題。本文首先對相關(guān)核心概念進行界定，進而提出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義，最后提出相應(yīng)的構(gòu)建策略，以期為高職院校的人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 技能型人才 培養(yǎng)模式 構(gòu)建策略

國務(wù)院早在2005年10月28日就已下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，但是高職院校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)等還存在諸多問題。筆者認(rèn)為，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)模式是解決問題的有效途徑。下面， 筆者探討了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義及策略，為高職院校人才培養(yǎng)的改革起到拋磚引玉的作用。

一、核心概念界定

1.智慧學(xué)習(xí)

目前，學(xué)術(shù)界對于智慧學(xué)習(xí)并沒有統(tǒng)一的概念，大多數(shù)學(xué)者是從人與技術(shù)環(huán)境的視角來理解智慧學(xué)習(xí)的。本文提到的智慧學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過充分運用各種智能設(shè)備，有選擇地參與各種學(xué)習(xí)活動，形成迅速、靈活、正確處理事情的能力，以及較高的價值取向、思維品質(zhì)和思維能力。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，是有效促進教學(xué)方式變革的支撐條件。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指以學(xué)習(xí)者為中心構(gòu)建的一種智能環(huán)境，這種環(huán)境可以為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)提供支持，也可以為學(xué)習(xí)者的發(fā)展提供條件，是一種可以促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的智能空間。

3.技能型人才

技能型人才是指通過大量學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，已經(jīng)掌握了專業(yè)的知識和技能，能夠在生產(chǎn)一線熟練運用所學(xué)技能解決實際問題，并能適時進行創(chuàng)造性生產(chǎn)的人才。本文提到的技能型人才是指在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，能綜合運用各種智能設(shè)備，有選擇地參與學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地利用學(xué)習(xí)資源解決實際問題，并能適時創(chuàng)新的人才。

4.人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格，以及基本培養(yǎng)方式。本文提到的人才培養(yǎng)模式是基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的技能型人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式旨在讓學(xué)習(xí)者在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，運用各種智能設(shè)備，快捷提取所需的知識信息，將有限的注意力和資源投入到更有價值的學(xué)習(xí)任務(wù)中，最大限度地鍛煉學(xué)習(xí)者的技能，并進一步增強他們解決問題的能力。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

1.構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式

智慧學(xué)習(xí)是一種面向未來的新型學(xué)習(xí)模式，它主張以學(xué)習(xí)者為中心，支持個性化定制，為學(xué)習(xí)者提供豐富的智能設(shè)備，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式，高職院校可以充分考慮未來人才應(yīng)具備的現(xiàn)代信息技術(shù)，促使技能型人才運用技術(shù)設(shè)備進行學(xué)習(xí)，更高效地解決實際問題，從而培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、善于變通、心智健全的智能型與實踐性人才。

2.為技能型人才的培養(yǎng)提供重要的技術(shù)支撐

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境以先進的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以先進的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)活動為支撐，判斷和識別學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)情境，從而靈活生成最佳適配的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，幫助學(xué)習(xí)者能夠進行正確的決策。可以說，學(xué)習(xí)環(huán)境為技能型人才的培養(yǎng)提供了重要的技術(shù)支撐。

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以模擬真實的操作環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者進一步鍛煉實際操作能力，并通過智慧感知、情境學(xué)習(xí)、智能互動等方法加強學(xué)習(xí)者對知識的理性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)者的實踐技能，從而有效提高技能型人才的質(zhì)量和水平。

3.解決技能型人才短缺的問題

根據(jù)調(diào)查顯示，高職學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)的專業(yè)對口率并不高。事實上，社會上空缺的技術(shù)崗位比較多，高職畢業(yè)生理應(yīng)能夠找到合適的工作，但由于種種原因，許多高職畢業(yè)生并未找到自己理想中的工作。從目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，我國技能型人才的輸出并不能滿足市場對于人才的需求，現(xiàn)實情況是各個領(lǐng)域都需要大量的專門人才。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的技能型人才培養(yǎng)模式有助于培養(yǎng)能夠綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)的高端技能型人才，有助于有效提高工作效率，大大減少用人的數(shù)量。在這種模式下培養(yǎng)出的人才具有較高的信息技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，可以運用先進的智能技術(shù)解決生產(chǎn)和實際工作中出現(xiàn)的問題，這樣，既可以為單位減少用人的成本，又可以高效地完成工作，從而有效地解決技能型人才短缺的問題。

4.改善現(xiàn)行的技能型人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在的高職院校都是普通高校的縮減版，不僅專業(yè)進行了縮減，課程也進行了縮減，培養(yǎng)學(xué)生的方式也基本上效仿普通高校，并沒有結(jié)合高職院校的特點構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生只會紙上談兵，不具備實踐操作的能力。這種培養(yǎng)方式并不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能型的人才。

而在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是個性化的，學(xué)習(xí)者可以運用智能設(shè)備自主選擇學(xué)習(xí)活動，更能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力將得到很大提升。在這種環(huán)境下，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、有競爭力的技能型人才，也有利于改善現(xiàn)行的技能型人才培養(yǎng)模式。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

1.做好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃的頂層設(shè)計

要在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式，高職院校要用智慧教育理念做好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃的頂層設(shè)計，按照科學(xué)性、系統(tǒng)性、開放性的要求，增強培養(yǎng)模式的可行性和長遠(yuǎn)性。首先，高職院校要設(shè)計好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的組織架構(gòu)；其次，高職院校要從系統(tǒng)的角度，著手做好頂層設(shè)計，明確智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下各個要素之間的相互關(guān)系，使其達到最優(yōu)化配置；接著，高職院校規(guī)劃的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境要符合技能型人才培養(yǎng)的要求，能夠應(yīng)付培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的各種問題；最后，高職院校在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建的模式應(yīng)具有較強的應(yīng)用性，可以推廣和展開，具有相應(yīng)的創(chuàng)新機制。

2.做好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)的技術(shù)支持endprint

（1）硬件技術(shù)

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職院校技能型人才使用的主要硬件技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多功能交互設(shè)備技術(shù)等。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下智能技術(shù)的無縫對接，因為在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，存在多種高端技術(shù)，這些技術(shù)不是單獨存在的，彼此間存在一定的聯(lián)系，物聯(lián)網(wǎng)就是它們相互聯(lián)系的橋梁。

除了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之外，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)技能型人才還要實現(xiàn)良好的互動，這就需要多功能交互設(shè)備的支持，包括多功能交互筆、多觸點交互顯示技術(shù)等。在這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教授者和技能型學(xué)習(xí)者可以利用多種智能技術(shù)進行溝通和交流，從而實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目的。

（2）軟件技術(shù)

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職院校技能型人才使用的主要軟件技術(shù)包括人工智能技術(shù)、和諧交互技術(shù)、上下文感知計算技術(shù)、計算機視覺識別技術(shù)和無縫數(shù)據(jù)管理技術(shù)等。運用人工智能技術(shù)開發(fā)的智能專家系統(tǒng)是以學(xué)習(xí)者為主題設(shè)計的教育軟件，它針對不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，為他們量身定做學(xué)習(xí)內(nèi)容；和諧交互技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供可以高效獲取信息的學(xué)習(xí)空間，大大提高了學(xué)習(xí)效率；上下文感知計算技術(shù)利用上下文信息，自動為學(xué)習(xí)者提供適合當(dāng)前教與學(xué)情景的服務(wù)和支持；計算機視覺識別技術(shù)是用各種成像系統(tǒng)代替視覺器官作為輸入手段，由計算機代替大腦完成處理；無縫數(shù)據(jù)管理技術(shù)用來提供和共享信息，促使學(xué)習(xí)者將注意力集中在信息的理解過程中。

（3）其他技術(shù)

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，除了以上提到的硬件技術(shù)及軟件技術(shù)之外，高職院校技能型人才培養(yǎng)涉及的技術(shù)還包括增強現(xiàn)實技術(shù)（AR）、自動記錄決策過程技術(shù)、多模態(tài)信息融合技術(shù)、內(nèi)容增加技術(shù)、新的壓縮和表現(xiàn)技術(shù)及適應(yīng)技術(shù)等，它們共同支持智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的技術(shù)、資源和環(huán)境間的自然交互。

3.做好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式設(shè)計

（1）獨立自助式學(xué)習(xí)模式

獨立自助式學(xué)習(xí)模式比較適合喜歡自主學(xué)習(xí)的技能型人才，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)資源。不僅如此，獨立自助式學(xué)習(xí)模式還是基于個人學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)資源平臺和個人興趣展開的。對于技能型人才而言，通過這種學(xué)習(xí)模式可以增強學(xué)習(xí)者獨立解決實際問題的能力。

（2）群組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式

群組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者以群組的形式開展協(xié)作學(xué)習(xí)，群組的組成可以是同班同學(xué)，也可以是網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)社區(qū)里的學(xué)習(xí)伙伴。智慧環(huán)境的快速感知和個性化推送功能為群組協(xié)作學(xué)習(xí)的開展提供了有利條件。對于技能型人才來說，群組協(xié)作式學(xué)習(xí)可以取長補短，更有利于學(xué)習(xí)者掌握技能和團隊協(xié)作能力。

（3）創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式包括專題學(xué)習(xí)、創(chuàng)意構(gòu)想、設(shè)計開發(fā)和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)。它可以全面提高技能型學(xué)習(xí)者的理論水平和實踐技能，并且可以提高學(xué)習(xí)者分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

4.做好智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)體系的合力構(gòu)建

（1）政府

政府要有明確的政策導(dǎo)向，給予高職院校相關(guān)的政策和資金支持。尤其是在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職院校技能型人才培養(yǎng)需要大量的軟件和硬件作為支撐。因此，高職院校要想做好技能型人才的培養(yǎng)工作，還需要政府部門的大力支持。

（2）學(xué)校

高職院校應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極推進教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并深入開展校企合作，不斷提高技能型人才的市場競爭力。

（3）企業(yè)

企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到技能型人才的重要性。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)的培訓(xùn)，充分利用自身的資源，把生產(chǎn)實踐與理論教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生與企業(yè)有更多的交流機會，這有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力。

四、總結(jié)

如何構(gòu)建適合高職院校的技能型人才培養(yǎng)模式，始終是廣大職業(yè)教育工作者不斷探討的課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校的教學(xué)模式。筆者提出在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式，并給出相應(yīng)的構(gòu)建策略，以期推動高職教育的發(fā)展。

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※本文系江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下技能型人才培養(yǎng)模式的研究》，項目編號：D/2015/03/126。

（作者單位：常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint