淺談微課在小學語文教學中的應用

潘曉斌

【摘 要】隨著信息技術的發展，微課以其簡短而內容豐富的優勢逐漸被應用于小學語文教學之中，有效的提高了小學語文的教學質量。本文對現階段微課在小學語文教學中的應用情況和優勢進行分析，探討在小學語文教學中有效應用微課的措施。

【關鍵詞】小學語文教學；微課；應用

在小學語文教學中應用“微課”，就是將教學軟件與教師收集的教學資源相結合，針對與課堂教學內容相關的重點問題，在課堂中利用多媒體設備向學生展示時間長度較短、內容較為豐富的教學內容。近年來，隨著語文教師對應用“微課”的不斷探索，在小學語文教學中出現了越來越多高質量的微課視頻，為學生奠定堅實的語文基礎知識提供了有效幫助，也對語文教師提出了更多的要求。

一、在小學語文教學中應用微課的優勢

1.激發學生興趣，帶動課堂學習氛圍

小學階段的學生正處于活潑、好動的年齡，枯燥的課堂教學不僅無法吸引學生的注意力，同時也造成課堂教學質量不理想的主要原因之一。制作優良的微課，不僅能在十分鐘左右的時間里通過多媒體向學生展現大量教學內容，同時其動態的、形象的、趣味橫生的視頻內容，極大的激發了學生觀看與學習的興趣，帶動了課堂的學習氛圍。

2.走出課堂，培養學生課后自主學習能力

微課不僅可以應用于小學語文的課堂教學之中，語文教師還可以將學生普遍較為困惑、難以理解的知識點進行匯總整理，并制作成長度為十分鐘以內的微課，上傳至語文教師的微博、或者班級的微信群之中，供學生在課外時間自主學習，為學生鞏固知識點、培養自學能力奠定良好的基礎。

3.有利于家長對孩子的學習輔導

現階段，很多小學生的家長都在反應，在輔導孩子寫作業、預習的過程中都會出現很多困難，很多知識點的講解方法并沒有語文教師專業，因此，針對不同知識點而制作的短小的微課，則是家長在家輔導孩子并且帶領孩子預習課文的得力助手。

4.有助于拓展教師與學生共同的知識視野

作為語文教師，為了制作質量較高的微課，必然需要收集大量與教學內容相關的資料，同時還會發現教學內容中的一些隱藏知識點。在此過程中，教師可以不斷充實自我、快速成長。對于學生來說，通過觀看制作精良的微課，也可以鞏固語文基礎知識以及拓展知識視野。

二、現階段微課在小學語文教學中的應用情況

雖然微課所具有的諸多優勢已經被眾多語文教師所認可，然而在小學語文教學實踐中對微課的應用頻率并不高，同時在應用微課的小學語文教師群體中，普遍為年輕的語文教師，而對于具有多年語文教學經驗的語文教師，由于對新興的教學軟件接受較慢、無法熟練的收集可以應用于微課教學的網絡資源，因此對微課的應用比例較低。同時，由于很多小學語文教師對制作微課的過程掌握得并不熟練，所選取的資源也過于刻板，造成很多小學生在觀看微課初期對其抱有極大的興趣，但是在觀看過程中，由于內容無法吸引小學生的注意力，造成對微課的應用效果較差，無法達到預期的目的。

三、在小學語文教學中有效應用微課的措施

1.生動引入課文內容

小學階段的學生對新鮮的事物充滿了好奇心。教師可以根據本節課程的內容，選取將一些與課程內容關系較大的資源，制作成時間長度為三分鐘到五分鐘的微課視頻，在講解課文之前預先利用微課視頻引出本節課程的內容，激發學生集中注意力學習的熱情，吸引學生對語文課程充滿期待。例如在講解《日月潭》這一課時，雖然教材中為課文匹配了圖片，但是很少有學生在小學二年級就有機會真正游覽日月潭，因此僅僅通過語文教師的講解以及學生自己的朗讀，學生很難真正理解課文中對日月潭美麗景色的描寫，也很難將課本中圖片中的情景與“童話中的仙境”所聯系在一起，因此語文教師可以利用短暫的時間在課文講解前，通過多媒體設備向學生展示配有生動語音講解的日月潭美景圖片與視頻，將課文中對日月潭的描述通過微課視頻展現出來。

2.開發學生豐富的想象力

新課標下，對小學語文教學的要求已經不再局限于傳統的對基礎知識的培養，同時還要求語文教師在教學的過程中關注和培養學生的探索、創新精神。因此，在小學語文教學的過程中，可以以教材為核心，開發學生豐富的想象力，鼓勵學生積極主動的去探索和創新。例如《趙州橋》這一課，課文中利用形象、生動的語言，描寫了趙州橋的結構特點。語文教師可以在課文講解后，利用微課視頻向學生展示趙州橋、以及我國其他橋梁建筑的圖片與視頻，要求學生發揮想象力在課后自行設計、繪制一座橋梁，并將學生的作品制作與微課視頻中，在課堂中利用多媒體設備進行展示，在實踐允許的情況下，也可以組織學生對上交的繪畫作品進行交流，在融洽的課堂氛圍中發揮學生的創造力，并且加深對《趙州橋》這一課相關知識點的印象。

3.濃縮課堂教學內容，提高學生綜合能力

小學語文教學過程中，會涉及很多寫作手法、句型的講解，然而僅僅通過一個或者兩個例句，很難引導學生真正理解和學會這部分知識。因此，小學語文教師可以利用微課視頻，在備課過程中查找或者自行組織有趣的例句，并穿插一部分相適宜的圖畫，在教學講解的過程中向學生展示這部分微課視頻，并帶領學生共同朗讀，在趣味教學中加深學生對這部分知識點的理解，并學會舉一反三，將其應用于答題和寫作過程之中。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學中應用制作精心、質量較高的微課，對提升教學質量具有較為明顯的作用。因此，在應用微課的過程中，語文教師應該加強與學生之間的交流，了解學生在學習中的困惑所在，利用微課在課堂內外的優勢，不斷優化語文教學質量。

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