小學美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張昊

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是教育興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新對于國家和民族的發(fā)展具有十分重要的意義。現今我國小學階段美術教學工作中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益受到關注。本文重點探討小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學美術教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0191-01

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義分析

（一）有利于學生主體地位的實現。傳統(tǒng)的美術教學一味地強調讓學生掌握美術知識，在這一過程中只注重發(fā)揮教師的功能，而不注重學生自主性的發(fā)揮。新的美術課程理念，注重在美術教學中發(fā)揮學生的主體性地位，教師充當指導者的角色。此外，新的美術課程教學理念，學生可以根據自己的興趣和需要，在教學過程中自主靈活地選擇學習方法。

（二）有利于促進教師采用先進的教學理念。作為一名小學美術教師，應該具備先進的教學理念。首先，應該克服傳統(tǒng)的以教師為主導的教學理念，在教學中突出學生的主體性地位。教師要意識到學生是教學活動的參與者和創(chuàng)造者，并有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵并引導學生自主地學習和創(chuàng)作。此外，教師應鼓勵學生積極創(chuàng)作并予以肯定和鼓勵，激發(fā)學生美術學習中的自信心。教師還要在美術教學的過程中注重學生綜合能力的培養(yǎng)，促進審美能力、創(chuàng)新能力多方面發(fā)展。

二、小學美術課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析

（一）營造活潑氣氛，構建快樂課堂。教師應在美術課上有意營造一種歡快、活潑的氣氛，這樣有助于拓展學生的思維，有利于激發(fā)學生的學習興趣和自信心。因此，教師要努力營造一個自由輕松的教學環(huán)境，讓學生們活躍起來，讓課堂充滿生機和活力。這種歡快愉悅的課堂氣氛能夠大大促進學生積極情緒的形成，進而提高教師的教學效率。

1.教師要面帶笑容走進課堂。微笑可以縮短人與人之間的距離，可以增強自信，可以加深印象，在交際中微笑功不可沒。如果教師常微笑，會使日常工作如魚得水，如虎添翼。微笑能營造輕松的環(huán)境，讓學生樂于參加。活動時，要想吸引學生的注意，教師就要采用靈活多樣的教學方法，選擇學生感興趣的教學內容。活動中始終面帶微笑，不僅能讓學生感受到教師的平易近人，而且有利于教師接下來教學工作的開展。

2.注重使用幽默語言。教師的語言對教學效果產生重要的作用。教師的語言魅力是師生交往的重要橋梁。教師在教學過程中的語言運用不僅要準確鮮明和簡潔明了，而且要適當詼諧和幽默。詼諧幽默的語言不僅能夠緩解緊張和壓抑的教學氣氛，而且能夠驅除學生學習疲勞感從而激起學生的學習動力。教師美術教學中要適當地使用幽默語言，使學生感受到愉悅歡樂的教學氣氛。通過幽默的語言，學生能夠感受到民主和諧的師生關系。教師要處理好幽默語言的應用和教學任務兩者之間的關系。

3.對于積極回答和提出問題的學生要給予充分的肯定和贊許。尊重學生獨特感受的思路，可以迅速找出原本不相關的事物的共同特征，每個孩子都是獨一無二的，他們擁有各自不同的閃光點。美術教育中，應該提倡、鼓勵孩子進行獨特思維的創(chuàng)作，而不是一味地向學生灌輸傳遞標準和固定的模式方法去約束和禁錮學生的思維和想象空間，從而將學生的獨特想象力扼殺，把孩子變成千篇一律。應該在不斷實踐中提高創(chuàng)新能力，最終是將所學運用到實踐中去。對于學生的創(chuàng)作欲望，應該多一些積極鼓勵，少一點苛責，在教學過程中不斷反思并完善自身的教學方法，使學生學得愉快，并給予積極肯定，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）采用多媒體教學。當代，隨著科技的飛速發(fā)展，先進的美術教學手段也日益增多，多媒體逐漸在小學美術教學中興起。美術教學中把多媒體教學運用到課堂上來，其中一個重要的原因在于小學階段的學生注意力集中時間較短，注意力容易分散。因此，教師一味地講授知識這種方法不太適用于小學階段學生的身心發(fā)展特點。小學生容易被變化、色彩鮮艷的事物所吸引。而多媒體的出現剛好能解決小學生注意力易分散這一弊端。這就要求教師在教學過程中靈活運用多媒體教學手段，運用生動形象的教學內容刺激學生的認知，提高學生的學習興趣和學習欲望。此外，多媒體的運用可以使教學內容更加直觀形象，克服了傳統(tǒng)美術教學中教學方法的弊端。但在使用多媒體教學的過程中，教師應盡量避免多媒體教學的弊端，而充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

三、結語

綜上所述，通過本文的分析我們得出結論：營造活潑氣氛，構建快樂課堂；采用多媒體教學等方式，有利于小學美術課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]李承輝.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（06）.

[2]鄧玉云.淺談小學美術教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2011（12）.

[3]唐瑜.小學美術教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2013（22）.

[4]楊勇.在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].現代閱讀（教育版），2013（04）.