農(nóng)村初中資助工作中如何滲透德育教育

周朝鴻

摘要：開展農(nóng)村學(xué)生資助工作不僅能夠幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)具備對初中生進(jìn)行德育教育的功效，是一舉多得的暖心工程。本文首先分析農(nóng)村學(xué)生資助及德育教育的情況，其次提出將德育教育滲透到學(xué)生資助工作的具體辦法。希望學(xué)生資助工作能夠發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中資助工作；滲透；德育教育

一、引言

經(jīng)濟(jì)條件比較困難的初中學(xué)生屬于特殊群體，需要教師給予特殊的關(guān)心。初中學(xué)生的心理承受能力很弱，面對經(jīng)濟(jì)壓力的時(shí)候很容易產(chǎn)生偏激的思想，或者自卑或者仇視，很容易走向錯(cuò)誤的道路。所以學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行資助的過程中必須滲透德育教育，幫助學(xué)生正確面對經(jīng)濟(jì)困難和經(jīng)濟(jì)資助。在經(jīng)濟(jì)資助面前不卑不亢，既要懷有感恩的心，又不能有心理壓力，樹立良好的人生觀。國家實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助政策是為了完成更多學(xué)生的求學(xué)夢想，讓他們不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而放棄學(xué)業(yè)，學(xué)校在利用助學(xué)資金的過程中要做好調(diào)研工作，將資金使用在真正有困難又品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。資金發(fā)放的過程要加強(qiáng)德育教育，關(guān)注學(xué)生思想變化，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難并不是一件可悲的事情，造成經(jīng)濟(jì)困難的原因也有很多，但是學(xué)校和社會會公平的對待每一名學(xué)生，得到資助的學(xué)生不應(yīng)該自卑，反而要自強(qiáng)，只要努力學(xué)習(xí)才能憑借自己的力量改變貧困的面貌，做一個(gè)能夠回饋社會的人。德育教育就是要學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真誠的對待他人，認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，樸實(shí)善良，懂得珍惜和感恩。作為主管學(xué)生資助的工作人員，明確思想，正確認(rèn)識學(xué)生資助對德育教育的重要意義是十分必要的。

二、農(nóng)村初中學(xué)生資助及德育教育現(xiàn)況分析

隨著九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村初中段貧困生情況明顯，為了保證學(xué)生接受教育，在生活和學(xué)習(xí)上減輕負(fù)擔(dān)，國家采取一系列學(xué)生資助措施。貧困學(xué)生所要面對的精神和生活壓力都很大，一方面要考慮如何幫助家庭做一些力所能及的家務(wù)；另一方面要面對學(xué)校的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)任務(wù)。很多初中生的思想簡單，面對經(jīng)濟(jì)困難會產(chǎn)生極端的看法，部分學(xué)生悲觀的面對學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)為貧困的面貌很難改變，生活失去意義，幼小的心靈承受了太多苦悶；有些學(xué)生卻仇視金錢，認(rèn)為有錢人或者國家就應(yīng)該資助貧困學(xué)生，面對資助理直氣壯，沒有半點(diǎn)感激之心；還有部分學(xué)生因?yàn)榻邮苜Y助而產(chǎn)生自卑心理，感覺在學(xué)校抬不起頭，總是矮人一等。這些思想在農(nóng)村學(xué)校中表現(xiàn)突出，這類偏激的思想與德育教育欠缺有直接關(guān)系，在進(jìn)行學(xué)生資助的過程中，教師應(yīng)該給予資助生更多關(guān)心，和他們聊聊外面的世界，未來的理想，不要執(zhí)著于眼前的情況，經(jīng)濟(jì)資助不僅幫助的是學(xué)生的生活，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。目前國家和社會對貧困學(xué)生資助力度很大，教師也更加重視對資助生的德育教育，相信通過社會各界的共同努力，一定能夠改變貧困學(xué)生的一些偏激思想，真正改變農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)和思想的貧困面貌。

在我校資助的對象中有個(gè)典型的例子，她是九年級的學(xué)生，父親重病，母親拋棄他們離家出走，小學(xué)年紀(jì)的她就要獨(dú)自面對家庭的重?fù)?dān)，除了要完成各種家務(wù)之外還要照顧生病的父親，經(jīng)濟(jì)來源就是國家的貧困補(bǔ)助。但是這個(gè)小姑娘卻堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良，并沒有因?yàn)榧彝l件不好而自暴自棄，反而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，老師、同學(xué)和鄰居都很喜歡她。學(xué)校在得知她的情況之后給予她很多資助措施，避免她因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)，班主任也與她深入交談，讓她感覺到社會的溫暖。如今的她沒有自卑的活著，而是懷著感恩的心努力學(xué)習(xí)，爭取能夠早日回饋社會。

三、將德育教育滲透至初中學(xué)生資助過程中

學(xué)生資助工作本身就是一項(xiàng)偉大的工程，在對學(xué)生進(jìn)行資助的過程中滲透德育教育，將資助變成一節(jié)自立、自強(qiáng)、不卑不亢、懂得感恩的德育教學(xué)課就會使資助變得更加有意義。經(jīng)濟(jì)上的資助是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)條件，德育教育是學(xué)生的精神食糧，只有雙管齊下才能讓學(xué)生健康成長，順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助的深層意義。

（一）強(qiáng)化教師德育教育意識

教書育人是對教師最完美的詮釋，教育工作者的責(zé)任除了教授知識以外就是培育德智體美勞全面發(fā)展的人才。經(jīng)濟(jì)資助最主要的功能就是幫助學(xué)生解決眼前的經(jīng)濟(jì)困難，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不必為經(jīng)濟(jì)問題而耽誤學(xué)業(yè)，初中學(xué)生資助能夠幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，避免輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。如果教師只認(rèn)識到學(xué)生資助工作的這個(gè)功能就有些膚淺，在資助過程中滲透德育教育，時(shí)刻關(guān)心貧困學(xué)生的思想動態(tài)才是一名合格教師應(yīng)有的教育意識。在資助過程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生交談，了解學(xué)生實(shí)際困難，減少學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生正確理解學(xué)生資助的意義，避免貧困給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

農(nóng)村資助工作必須轉(zhuǎn)變意識，將資助工作變成德育教育的一種途徑，在不斷滲透過程中發(fā)揮出資助對德育的導(dǎo)向作用，在幫助貧困學(xué)生過程中培育人才，促使學(xué)生身心健康成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的健康心態(tài)

在農(nóng)村學(xué)校中，一般接受資助的學(xué)生都是單親或者家里有病患，這些學(xué)生一般都會比較自卑，由于長期的經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致他們性格內(nèi)向，不愿意與其他人交流，因此在經(jīng)濟(jì)資助的過程中也要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和德育教育，保證他們擁有健康的心態(tài)。在貧困面前，學(xué)生幼小的心靈需要面對太多的壓力，但是他們的思想還沒有成熟，也許教師的一句話就能夠改變他們對資助的看法，因此正確的教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助的理想方式。經(jīng)濟(jì)上的困難只是目前的問題，并不是無法改變的，學(xué)生只有自立自強(qiáng)才能夠通過自己的努力改變目前的狀況，為家人和自己帶來美好的生活。悲觀的心態(tài)和自卑的心理并不能改變生活，反而健康樂觀的心態(tài)能夠影響家人，生活才會變得幸福。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀

人與人之間是平等的關(guān)系，并不會因?yàn)樨毧嗷蛘呓邮苜Y助就會低人一等，反而不知道感恩或者盲目的輕賤自己會降低自己的品格。金錢的存在只是為了交換的方便，它的存在并沒有錯(cuò)誤，因?yàn)樽约簺]有更多的財(cái)富而仇視金錢或者太在乎金錢的思想都是錯(cuò)誤的價(jià)值觀。初中學(xué)生并沒有健全的人生觀和價(jià)值觀，很多時(shí)候是因?yàn)橹車氖挛镒兓粩喟l(fā)生改變，資助本身就是一個(gè)幫助學(xué)生建立正確觀念的過程。學(xué)生資助是國家為幫助貧困學(xué)生而設(shè)立，這表現(xiàn)出社會的平等和關(guān)愛，經(jīng)濟(jì)能夠改變的只是學(xué)生暫時(shí)的生活條件，今后的道路還要學(xué)生自己完善。因此對國家的熱愛、對捐贈的感恩、回饋社會的責(zé)任、合理獲得和使用財(cái)富都是資助過程中最好的德育教學(xué)素材。

結(jié)束語：學(xué)生資助工作并不應(yīng)該是簡單的經(jīng)濟(jì)援助，而是要幫助學(xué)生克服眼前的困難，樹立自強(qiáng)不息的人生觀，建立勤儉節(jié)約、感恩誠信的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)育人的真正目的。貧困并不可恥，接受資助也不可悲，德育的缺失才是最可怕的成長經(jīng)歷。發(fā)揮學(xué)生資助過程中德育教育的作用，讓學(xué)生資助成為真正的暖心工程，為農(nóng)村學(xué)生帶來改變命運(yùn)的希望才是對學(xué)生資助最完美的詮釋。

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