情景教學法在小學語文教學中的運用

崔金水

【關(guān)鍵詞】 小學語文；情景教學法；原因；策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0094—01

語文是小學階段最重要的學科之一，同時也是最基礎(chǔ)的學科。情景教學法主要是教師在教學中明確每一節(jié)課的教學目標，有針對性地設(shè)計出符合學生學習的教學情景，讓學生把學習注意力轉(zhuǎn)移到教學中來。因而教師在教學中需要深入地探討語文學科的教學方法，利用情景教學設(shè)計出有利于學生學習的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生各方面的學習能力。基于此，筆者從以下兩個方面探討了在小學語文教學中如何運用情景教學法，以期與同行教師交流學習。

一、在小學語文中采用情景教學法的原因

在小學語文教學中，創(chuàng)設(shè)教學情景可以給學生營造一種真實的學習環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，同時置身于教師的教學情景中，有效地激發(fā)學生的學習積極性。另外，教學情景還可以有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在情景教學中深刻地體會到文字的真實感，從而深入文本領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

二、在小學語文中運用情景教學法的有效策略

1. 利用教學情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中要重點抓住課堂教學的導入環(huán)節(jié)，首先，需要創(chuàng)設(shè)情景導入新的課程，提高學生的學習興趣，這樣對于學生而言不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效地吸引學生的課堂注意力，讓學生把注意力集中到課堂中來，跟著教師的思路學習。

情景教學導入新課的方法很多，比如：問題導入、圖片導入、故事導入、設(shè)置情景等等導入方法，這就需要教師在教學中具體問題具體分析，并選擇合適的教學方法。如，在教學《浪花》這篇文章時，教師可以通過問題導入與圖片導入來激發(fā)學生的學習興趣。教師：“同學們都去過海邊嗎，在軟綿綿的沙灘上玩耍是什么感覺呢？”同時利用多媒體展示關(guān)于海的視頻，不僅有浪花，還有聲音。這時候?qū)W生們的注意力已經(jīng)被深深地吸引了，那么教師就可以趁熱打鐵，給學生導入新的課程，可以這樣來說：“那么今天，我們就隨著作者一起去海邊看看金色的海灘，去感受大海中美麗的浪花。”然后再利用多媒體播放出這篇文章的課件，與學生一起學習本節(jié)課的內(nèi)容。

2. 運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情景，引起學生的情感共鳴。多媒體與我們的生活息息相關(guān)，那么教師就可以利用多媒體來刺激學生的視覺效果，從而達到一定的教學效果。從小學生的心理特點以及思維方式來說，他們比較喜歡生動有趣的事物。色彩豐富的多媒體課件會使學習氛圍變得很輕松，學生的學習積極性也很高，當課件播放出色彩豐富、生動有趣的動畫、美麗的圖片、悅耳的歌聲時，學生的興趣就被激發(fā)出來了。如，在教學《美麗的小興安嶺》這篇文章時，首先需要明確本節(jié)課的教學目標：第一，了解小興安嶺一年四季的景色以及豐富的物產(chǎn)，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛。第二，通過學習本文，抓住每個季節(jié)的特點以及觀察方法；第三，體會作者在文章中的準確用詞、生動優(yōu)美的句子。在明確了本節(jié)課的教學目標之后，教師就可以給學生展示出小興安嶺的優(yōu)美圖片，讓學生感受到作者筆下小興安嶺的優(yōu)美之處，同時也讓學生有身臨其境的感覺，更容易引起學生情感的共鳴。

3. 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生感受到語文學科與生活的聯(lián)系。無論是哪一門學科，都與生活息息相關(guān)，讓語文課堂回歸生活，促進課堂與生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅是新課程改革的需要，同時也是教育進步的表現(xiàn)。語文來源于生活，生活教會我們很多課本上學不到的知識，比如說如何處理和面對生活中的問題，教會我們怎么做人、做事。對于一些課文，教師可以把學生帶到大自然的環(huán)境中去感受，讓學生細心地觀察大自然中的事物，從而有感而發(fā)。在教學《活化石》這篇文章時，教師首先給學生介紹本節(jié)課的相關(guān)知識，讓學生對古生物知識有些了解，然后再通過閱讀課文，讓學生去動植物園看銀杏樹、大熊貓、中華鱘等，了解其特點。最后，通過聯(lián)系生活，讓學生感受到語文學科與生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

總而言之，隨著新課程的改革，教師也要在教學中優(yōu)化教學方法，改進教學策略，采用先進的教學方法創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情景，這對提高小學生學習能力具有重要的促進作用，同時也對語文教師提高課堂效率有明顯的成效。因此，小學語文教師應(yīng)重視情景教學的設(shè)計，優(yōu)化教學方法，從而提高學生的學習積極性，讓學生在不斷學習中提升自身的語文素養(yǎng)，也增強各方面的綜合能力。

編輯：張慧敏endprint