合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐來田

摘要：初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于方法。合作學(xué)習(xí)模式作為新課改下倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

0.引言

在素質(zhì)教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可選擇性的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)的有效性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性，要善于開展合作學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在教育改革背景下，打造高效教學(xué)已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須采取有效的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。首先，合作學(xué)習(xí)模式注重的是小組合作，以小組為單位，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)；其次，合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間、師生之間可以更好地互動(dòng)，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到因材施教，提高課堂教學(xué)效果。再者，合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到了極大的鼓舞，每一位小組成員都在積極表現(xiàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。而要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的要求來引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.1合理分組

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間可以互相合作，通過合作來共同解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式中，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組，以小組為單位，開展小組合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》知識(shí)時(shí)，這一知識(shí)比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生更好地消化、掌握這一章節(jié)知識(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一小組的優(yōu)等生、中等生以及差生數(shù)量大致相等，確保小組整體水平相符，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主的，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，將每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化成為互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)體。因此，要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，教師在教學(xué)過程中就必須重視學(xué)生的主體作用，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)清自己的作用，不要過于干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去表現(xiàn)自己、探究學(xué)習(xí)；適當(dāng)互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生碰到問題時(shí)，先不要急著解決學(xué)生面臨的問題，采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考，一步一步尋找問題的答案，進(jìn)而增強(qiáng)其自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[1]。如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》這一知識(shí)時(shí)，教師可以讓小組來講解這一章節(jié)知識(shí)，每一個(gè)小組10分鐘，在小組講完后，由其他小組來打分，最后由教師作總結(jié)，讓學(xué)生去準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中形成能力，深化記憶，培養(yǎng)興趣。只有讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)與同學(xué)探討問題，活躍思維，提升能力。

2.3合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

一節(jié)課只有45分鐘，如何有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)是每一位教育工作者必須深思的問題。在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，許多老師容易忽略時(shí)間這一要素，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要么給予的時(shí)間過長(zhǎng)，要么給予的時(shí)間過短，時(shí)間的不合理把控往往會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要合理安排合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，不宜過長(zhǎng)，也不宜過短，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難以以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來安排合作時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考、討論，從而提高教學(xué)的有效性。如，在針對(duì)難重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去消化這些重點(diǎn)難知識(shí)[2]。

2.4營(yíng)造良好的環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，環(huán)境因素對(duì)教學(xué)的有效性有著重大影響。舊觀念下，教師要求學(xué)生在課堂上保持絕對(duì)的安靜，不能隨便交頭接耳，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就會(huì)受到束縛。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須積極營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探討、互動(dòng)，從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注重自己的教學(xué)語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣，要讓學(xué)生感受到教師的平易近人，從而消除學(xué)生內(nèi)心的那道門檻，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)[3]。另外，教師要在課后主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生的距離，從而更好地方便師生互動(dòng)。

2.5做好合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)模式下，評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的重要手段，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)，同時(shí)也包括了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)因公能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師就必須對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)[4]。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要綜合考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，包括小組表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)已掌握情況等，從而更好的了解小組學(xué)習(xí)情況，方便教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，合作學(xué)習(xí)模式作為一種有效的教學(xué)方式，已被廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)模式注重的是團(tuán)體協(xié)作，在這種模式下，學(xué)生的積極性得到了提高，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來合理分組，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生充足的探討時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué) 知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的共同進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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