新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

李暾

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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新課程改革把學(xué)生的發(fā)展放在首位，倡導(dǎo)教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，要以學(xué)生為主。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法，打造一個(gè)教師教得舒心、學(xué)生學(xué)得開心的課堂，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要攻克的難題。下面，筆者就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，談些自己的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的基本要求，教師必須對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提供有利依據(jù)。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，不是一味地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，而是向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問題，給予學(xué)生思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，通過充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力與分析能力，進(jìn)而得出答案。然后教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，指出不足及改正的方向，從而促進(jìn)學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體逐漸進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的學(xué)和教師的教起到了積極的促進(jìn)作用。多媒體集圖文聲像于一體，適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀形象，還能降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還能增加教學(xué)容量，有效提高教學(xué)效率。因此，教學(xué)時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與直觀上的認(rèn)知，教學(xué)之前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，并制作相關(guān)課件。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)圓柱、正方體和球等有關(guān)圖形與物體，然后結(jié)合物體和圖象講解其性質(zhì)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)事半功倍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、采取角色扮演的方式進(jìn)行授課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師則占據(jù)主動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)地聽講，教學(xué)效果不好。在新課改背景下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

比如，“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)中，為了確保學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有全面的理解，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，筆者認(rèn)為，可以采取角色扮演的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在相互合作與角色扮演中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教師先向?qū)W生講解“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的理論知識(shí)，再將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客。以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價(jià)格為1元，每塊橡皮的價(jià)格為0.5元，那么，購買5支鉛筆和2塊橡皮的總價(jià)為多少？學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，很快得出算式并計(jì)算出結(jié)果：1×5+0.5×2=6元，所以顧客應(yīng)當(dāng)向老板支付6元錢。在角色扮演與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且有利于提升其合作學(xué)習(xí)的能力與溝通能力，并且對(duì)增強(qiáng)其邏輯思維具有重要意義。總之，通過對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)，也極大地滿足了全新教育體制的基本需求。

綜上所述，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足全新教育體制的基本要求，教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中，教師要以完善教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，通過采取合理的措施實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

編輯：謝穎麗endprint