初中政治教學中如何創設高效課堂

姚文杰

摘 要：初中政治的基礎知識大部分是比較枯燥無趣的，課堂上很多時候是政治老師講的唾液滿天飛，而學生們是昏昏欲睡的狀態。但是政治的課堂應該活躍的、有趣的，作為一名政治教師，我們需要找到學生的興奮點，利用這個興奮點做入課堂的切入點，我們要摸索活潑高效的教學方式，創設高效的政治課堂。隨著教育的改革很多傳統的教育觀念以及教育模式已經不適應現在的教學了。在政治的課堂中老師應該和學生之間要有情感上的交流，教學的過程實際是師生之間互動的過程。課堂上，老師需要引導著學生去自己進行思考，分析和探究。所以本文就是主要的介紹一下，初中政治教學中如何創設高效課堂。

關鍵詞：初中政治；教學過程；高效課堂；創設技巧

一、高效課堂和建立的必要性

從教師的教學的本質來說。建立高效性教學課堂是未來課堂教學發展的趨勢，也是必然結果。在初中政治教學課程標準中明確的指出：學生的學習活動是一個生動活潑的，富有生命力的過程，而且強調教師需要激發學生的學習興趣。這就要求初中的政治教師不僅需要進行政治知識的傳授，而且還需要培養學生主動學習知識的能力。這樣有利于學生可以主動地參與到教學活動中來，使得學生可以在一個相對輕松的環境中獲得知識。從這一點來說，建立高效課堂是符合新課程改革的有關精神的。

就學生的心理發展狀態來說。高效課堂建立符合初中學生心理發展的趨勢。初中學生由于自身年齡的限制，導致學生對陌生事物充滿了興趣，但是學生的注意力又不能長時間的集中。正是針對學生這一特點，教師應該在政治教學課堂上運用趣味教學的模式，將學生的注意力提升到最大化，從而避免學生消極因素等不良因素在學生生科過程中的發揮，從而提高課堂的教學效率。在這個意義上來說，高效教學優勢符合了學生的年齡特征，符合學生心理的發展趨勢。

二、高效課堂建立的方法

1、提高學習興趣，活躍課堂氣氛

興趣才是學習最好的老師。如果學生對政治這門課沒有興趣，那么學生在接受知識過程中就會存在被動，我們要培養學生對政治學習的興趣。這樣可以化被動為主動。大大提高課堂教學的有效性。為了提高學生們對政治的興趣，我們可以指導學生通過觀察、還有動手操作、以及攝影、實驗等直接的教學手段。給學生營造一份種聲，色，體的直接感受。努力增強政治教學藝術的感染力。在教學的過程中，我們還可以采取一些特殊的教學方式，如設下疑問，布下謎語以及設置一些懸念等，利用特殊的教學方式激發我們學生的學習興趣。最為重要的一點，政治老師要充分的發揮政治課堂它本身的魅力，政治最大的特點就是跟時事有關，我們教師可以結合知識點，然后引入當時的時事熱點。讓學生進行討論。活躍課堂的氣氛，學生們對時事都是很感興趣的，政治課堂上引入時事可以很好的調動學生的興奮，提高學生對政治這門課的學習興趣。

為了活躍課堂的氣氛教師可以在課堂上講一些書本上沒有的知識，也可以分享自己在生活中遇到的小故事，讓課堂的氣氛變得輕松。政治是一門理論性比較強的學科，而且它的知識點大部分都比較抽象，如果老師完全按照教材上去講課。是很容易讓學生產生疲勞感，老師也可以在課堂上講一些笑話。另外老師講課的時候語氣要幽默一點，輕松一點。關鍵是鼓勵學生說出自己的想法，讓大家可以討論，增加課堂的活躍以及有趣性。

2、利用多媒體教學

隨著科技的發展，很多學校都采用了多媒體教學的模式。多媒體教學，它不僅可以加快老師完成教學任務的速度，更為重要的是，它可以活躍課堂上的氣氛。讓無趣的課堂教學變得趣味性十足。我們知道圖片還有音樂以及視頻、動畫等多媒體教學方式可以更直觀的、更生動的表達枯燥的政治理論的知識，而且我們可以通過多媒體播放一些與教學內容相關的圖片或視頻，讓學生有一個更深刻的記憶。通過眼睛和耳朵的配合，學生的興趣會大大提高，對播放內容的印象也會更加深刻。

3、重視課堂的互動

在當前的教學模式中一般都是教師問學生答，這種情況比較多。而學生問教師答，這種情況就比較少了。但是提出一個問題比解決一個問題更為重要也更為困難。所以我們要培養學生主動的提問問題，通過學生提問問題，不僅可以促進學生積極思考的思維并且可以檢測一堂課的教學成果。我們要主張學生多提問，

需要采取多種形式鼓勵學生們勇敢的提問問題，但是很多學生害怕同學們嘲笑他有疑問，但是卻不敢提出來，這就需要教師在輕松的課堂氛圍中鼓勵學生敢于向老師同學們提問，并且還誘導學生多角度，多方位的提出問題，為學生創造一個可以提問的機會。

4、重視課外互動

一般來說，中學生的注意力集中的時間比較短，所以這就需要教師利用豐富多彩的教學手段來吸引學生的注意力。同時，當前的中學生，比較喜歡體驗生活，喜歡生活中形形色色的一些東西，所以教師在政治的教學過程中也可以更具學生的這些年齡特點與認知水平，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，從而可以打造高效率的政治教學課堂全面的提高教師的初中政治教學課堂。

【結語】

總是，通過大量的實踐表明，教師能否成功的完成自己的課堂教學在很大程度上取決于教師能否激發學生學習的主動性與積極性。同時教師在教學過程在，也需要根據學生的實際情況來制定有效的教學方法，正是這種形式多變的教學方法可以提高政治課堂的趣味性，從而激發學生學習的熱情。最終提高了教師的教學效果，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]陳士芹.烘云托月月益明——論初中政治教學的有效性[J].考試周刊，2013，（94）：150.endprint