當代大學生創新創業教育現狀調查與對策研究

時長娟

摘要：在大學生中開展創新創業教育是建設“創新型國家”重大戰略的重要舉措，也是知識經濟時代對高等教育的必然要求，更是實現大學生自身發展的迫切需要。通過對我國高校開展大學生創新創業教育現狀的調查分析，提出了加強高校創新創業教育的有效對策。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；現狀；對策

1引言

近些年來，隨著高校不斷擴招，大學生畢業人數不斷增加，社會就業壓力不斷增加在這種環境和背景下，為了緩解就業壓力，讓學生更好的適應社會，能夠自力更生，越來越多的高校重視大學生的創新創業教育，把創新創業教育納入到大學生教學體系中來。這種將就業壓力轉化成高質量創新創業資源的做法，對促進產業結構轉型、實現經濟社會可持續發展具有重大意義。

2高校大學生創新創業教育現狀

近年來，國內各高校逐漸重視創新創業的教育，積極進行了有益的探索和實踐，在師資建設、物質保障等方面都加大了投資培養力度。但是客觀來說，我國的創新創業教育起步較晚，研究較少，現在的一些做法很大程度上只是跟著西方發達國家依葫蘆畫瓢，并沒有考慮到我國的現實國情，更沒有結合各大高校的實際狀況。所以說，創新創業教育在我國高校的實踐中還存在不少問題。

2.1創新創業教育定位模糊，未形成創新創業教育專業課程體系

很多高校將創新創業教育作為“大學生職業生涯規劃”課程的一部分，在課時安排和授課內容上，大部分教師側重對大學生職業生涯的教育引導，忽視學生的創新創業教育。有些教師由于缺乏創新創業這方面的實踐經驗，甚至將這部分內容一帶而過，有些教師認為創新創業教育是針對少數學生的創業實踐和就業行為，忽略了創新思維的鍛煉培養，在一定程度上打擊了一部分學生自主創業的積極性，也使他們無法獲得更多的創新創業理論和實踐機會。許多高校將創業教育等同于商務實踐，僅限于創業實務層面，只重視創業教育中實務技能的訓練而輕視創新素質的培養，缺乏上升到理念指導層面的教育。

2.2創新創業教育師資缺乏

創新創業教育是一門實踐性、綜合性很強的學科。而現有承擔著創新創業教育的教師以學校大學生就業指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業指導理論基礎和學生教育管理能力，但是對創新創業知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經驗與學生分享。創新創業教育的師資不僅在數量上不能滿足需要，在業務能力和實踐經驗上也與創新創業教育本身所要求的相距甚遠。

2.3校園創新創業氛圍不濃，學生創新創業的積極性不高

部分高校不重視大學生創新創業教育，不重視對學生創新思維和創新能力的培養，在大學生創新創業實踐的資金、設備、人員、時間等方面沒有提供相應的保障，很大程度上打擊了學生創新創業的積極性。除此之外，創新創業活動形式單一，設計粗糙，實際影響力不大。一些高校的創新創業活動僅僅停留在表面，創業講壇、創業比賽等活動內容雷同，形式單一，毫無新意。

3當代大學生創新創業教育的路徑探索

3.1開設創新創業課程，構建立體化創新創業教育體系

抓好創新創業教育，開設創新創業課程仍然是一條重要途徑。不僅如此，高校應該確立創新創業教育的學科地位來抓好課程的開設。要把培養學生創新精神和實踐能力作為高校育人目標，在課程內容選擇上，可以考慮引入國際勞工組織有關創業教育的課程，融入經濟學、法律學、企業管理、創業營銷、風險投資和領導人科學等內容。在教學方式上，不再將教學局限于課堂，可通過課堂教學、課外實踐與實習、參加各類競賽等方式來完成，構建基于理論與實踐一體化的多層次、立體化創新創業教育體系。

3.2努力營造創新創業文化氛圍，形成良好的校園環境

高校必須意識到大學生的創新創業教育絕對不是就業指導部門一個部門的責任，高校各職能部門、二級學院必須統一思想，積極行動起來，形成互相聯系、互相支持的工作格局，共同保障大學生創新創業工作有序開展。在思想高度統一的基礎上，高校應在人員、時間、設備及經費上為大學生創業提供有力保障。除此之外，要通過校園宣傳欄、校園廣播、校園報刊等途徑大力宣傳國家對大學生創業的優惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競賽、學術交流、成果展示等活動，拓寬學生視野，調動學生創新積極性，形成濃厚的創新學術氛圍。通過學分獎勵、樹立創業典型，激發大學生的創業熱情，營造良好的創新創業氛圍。

3.3打造高校創新創業專業師資隊伍，提供創新創業教育必要支撐

建設一支既有理論知識又有實踐經驗的專兼職教師隊伍是保障大學生創新創業教育的根本對于專兼職教師隊伍的組成，筆者認為應該有效整合高校現有教師、成功創業校友、優秀企業家以及就業心理咨詢人員四方面的資源。在校園內，除大學生就業指導中心教師和輔導員外，要鼓勵專業教師參與到大學生創新創業教育隊伍中來，在這方面，需要高校在教學考核、職稱評定方面給予一定優先考慮。積極組織優秀校友和成功企業家作為兼職創新創業指導教師，他們行業經驗豐富，在給學生做好指導的同時，也可以給校內的專職教師進行業務培訓，彌補高校師資缺乏特別是創業實踐經驗欠缺的不足。組織教師到創新創業教育開展較好的高校參觀學習，做好為專兼職教師搭建企業實訓、企業任職平臺等工作。

3.4加強大學生創新創業社團建設，搭建溝通交流平臺

大學生創新創業社團是高校創新創業教育的重要陣地之一，對高校創新創業教育的有序開展起著舉足輕重的作用，所以一定要加強學生創業社團建設。首先加強對社團的指導，由專職教師負責做好相關社團的管理工作。其次，建立完善的社團管理制度，發揮學生自我管理能力，吸收對創業真正有激情的同學成為社員。最后，定期開展業務培訓，內容應該涉及創新思維訓練、成功創業案例分享、創業心理疏導以及相關管理學、人力資源學、領導學等理論知識。大學生創新創業社團是學生思維碰撞、點子交流的重要平臺，利用好這一平臺，將對高校創新創業教育起到很好的推動作用。

參考文獻：

[1]孔祥慧，劉禹非.遼寧高校大學生創業教育現狀及創新對策研究[J].科技展望，2016（27）：334-335.

[2]李國虎.高校大學生創新創業教育的現狀分析與對策研究[J].當地職業教育，2013（11）：94-96.