初中生物教學如何運用多媒體技術進行教學

黃偉

摘 要：初中生物教學的過程中，科學地運用多媒體技術進行教學可以將原本比較枯燥和抽象的教學內容以更加生動形象的方式展示給學生，通過這樣的方式還可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更加的積極和主動，所以在現代初中生物教學的過程中，教師應該積極的探索，如何科學的利用多媒體技術進行教學，通過發揮好多媒體技術的價值，提升學生對知識的理解和掌握，幫助學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。

關鍵詞：生物教學；多媒體技術；利用方法；思考建議

1、運用多媒體于初中生物教學之中，可以提高教學效率

多媒體教學是網絡技術發展的產物，在教學中恰到好處的運用它能夠為教學增添光彩，并且極大豐富課堂教學內容，同時，我們應該認識到多媒體是一把雙刃劍，運用的不好也會對教學造成影響。在初中的生物教學中，要根據上課的內容來合理的運用多媒體，教師對于教材的有些難點重點要著重利用好多媒體，讓學生重點把握知識點的結構，讓書本上哪些艱澀難懂的知識點更為形象、直觀，生動，但是對于書本上一些通俗易懂的知識點，教師沒有必要再多花時間用多媒體像學生展示。而且在面對一些實踐內容較強的科目時，不能通過像學生展示多媒體，得讓學生自己動手去探索，如果用多媒體不能達到鍛煉學生動手能力的目的，例如在帶領學生學習制作標本時，我們要讓學生親自動手去實踐，通過書本的學習，并且將理論應用在實踐環節中，這才是我們教學的目的，這也是培養高素質人才的關鍵，同時在進行光合作用實驗時，我們可以讓學生通過做實驗真正去觀察產生淀粉的過程。這樣在讓學生動手實驗的過程中可以讓學生學到更多的東西。

2、要合理設計及適量應用多媒體教學，提高教學的有效性。

應用多媒體教學，是為更好地解決在傳統教學中的難以解決的問題，并非所有的生物課都要用多媒體教學。因此，我們要從學生的學習效果出發，適量適時地應用多媒體教學，合理地設計多媒體教學，才能提高教學的有效性，否則，就會影響教學的效果。例如有的教師，多媒體信息技術掌握很好，制作水平高，操作能力強。凡是生物課都是應用多媒體教學，由于課堂上經常使用多媒體教學，學生的注意力要集中，學生總是處于高度緊張狀態，眼睛和大腦皮層容易產生疲勞，感覺頭暈腦脹，會使學生有厭上課的心態，影響學習的效率。同時多媒體教學涉及到容量大的特點，有的教師在應用多媒體教學時，其教學設計不合理，對教學內容的“量”把握不夠，為了符合一節課的時間，往往會把很多材料盡數羅列，盲目增加課堂容量，例如“一節課的導入，就羅列了很多事例來導入。”播放過程快，停留時間短，沒時間思考和吸收，從而使學生產生一種“看電影”的感覺，做筆記時不該記哪些內容，上完課后，筆記做不好，該掌握的知識也掌握不了。

3、對多媒體的課件設計要做到精細化

在教學過程中，通常都會采用多媒體教學課件來展開教學內容。教師要秉承“以人為本”的教學理念，結合實際的教學內容以及學生的學習狀況來對多媒體課件進行準備設計。例如，在講授“觀察變形蟲”的教學內容時，傳統模式下很難開展變形蟲的實驗性教學，從而阻礙了教學的發展進度。但是在多媒體課件的應用下，學生可以直觀地了解到變異過程，對于學習中的重點內容可以反復觀看，使得其操作過程中的關鍵要領可以得到直觀展現。也進一步強化教學內容，使得課堂教學時間得到有效的延伸；這種精細的多媒體教學課件可以有效地引導學生產生學習興趣，同時其教學質量也得到提高。通過對其的應用，學生的知識范圍得到了拓寬，脫離了呆板無趣的教學課堂，其觀察能力、自主意識、分析能力等各方面的綜合素養都得到了提升。

4、提高信息密度、知識密度的同時，擴大學生想象思維的時間、空間

相對于傳統模式教學以語言文字形態為主來說，運用現代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學信息速度和效率的優勢。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現代電影、錄像中的變換、切入等技術的使用，縮短了信息傳遞的距離。在人體結構的教學中，一些結構，像人體細胞、組織內部器官等不易看到，而現代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。因為電影、錄像及自制的投影片、幻燈片，能將原來細微的東西放大許多倍；如果采用X光攝影，則能夠清晰地看到人體內部的骨骼運動、消化管的蠕動等情況；再如，要想組織學生在教學進度規定的時間內觀察骨的生長、胃腸的消化全過程，是相當困難的，而利用電教媒體如電影、錄像，通過逐格攝影拍攝下來再播放，僅用30秒鐘就可以看到3個小時胃對蛋白質的消化過程，其節省時間、提高傳遞知識的效率是不言自明的。而提高傳遞知識效率的結果是：一方面，增加課堂知識密度、信息密度。如在“血液”一節的教學中，按常規的講述一般約需2課時，而采用了邊講解邊放錄像演示，僅需1課時就完成了任務。另一方面，它擴大了學生想象、思維的時間和空間。如講血液中的白細胞吞噬作用時，讓學生推想白細胞是怎樣進行吞噬的？引導學生進行發散性思維。學生推想出了五六個方案，而哪一個方案是正確的呢？這時再演示錄像，就能深深地吸引學生的注意力，調動起學習的積極性、主動性。

從上述的分析我們不難看出，將多媒體運用到初中生物教學中將極大的改善目前初中生物教學的缺陷，使其能夠擺脫目前的困境，以提高課堂教學效果、培養學生的全面素質為出發點，來對學生的學習興趣及自主學習能力進行培養，從而對學生整體水平的提高起到積極的影響，但在多媒體的應用中，仍然有很多問題需要注意，要時刻以文字教材為主、以多媒體教學為輔，在教學過程中，著重培養學生的實踐和動手能力，這樣才能保證多媒體的運用能夠為初中生物教學效果的改善提供更大的便利。

參考文獻：

[1]周斌，王錚敏.初中生物教學多媒體應用現狀分析[J].三明高等專科學校學報.2003（6）.

[2]陸世民，劉吉玉.初中生物教學中多媒體的運用優勢初探[J].信息化教學.2013（32）.endprint