小學體育趣味教學實踐與探究

周忠明

摘要：小學體育課堂的設立對小學生綜合素質的全面發展有著重要影響，教師進行體育教學過程中，在培養學生相關的體育技能的同時還應了解學生興趣愛好，根據學生的喜好制定相應的教學方案，讓學生在娛樂中學習。本文將以小學體育為例，對其趣味教學實踐進行探究。

關鍵詞：小學體育；趣味教學；實踐探究

體育鍛煉可以強身健體，現如今由于優越的生活條件，兒童肥胖率在逐漸增加，兒童身體素質和抵抗力在逐漸下降，產生此種現象的原因就是兒童學習壓力大，忽略了體育鍛煉，再者就是因為在學校中體育課程過于枯燥，導致小學生沒有積極性，在下文中我們將對如何實現趣味教學做出探究。

一、小學體育教學現狀

通過調查，現如今小學體育教學存在很多問題，比如：學校重視文化課培養，而忽略體育教育；教師受應試教育影響，認為體育課不重要，所以占用體育課堂進行文化課練習；體育課堂教學方式枯燥勞累，教師不了解學生真正喜好，繼續采用傳統教學方式，導致小學生抵觸體育課堂；體育教師未做到對小學生傳授專業的體育技巧，所以體育課堂尚未發揮其主要作用。

二、實現小學體育趣味性教學的方法

（一）增加教學過程中的趣味性

小學生的天性好動，為調動學生們對體育學習的積極性，教師應在課堂中營造出輕松愉悅的課堂氛圍，并要拉近師生距離，使教師與學生之間有良好的融洽氛圍。由于時代在發展，小學生接觸的層面也在逐漸改變，教師應與時俱進改變傳統的教學方法，適應新時期的教學理念。在體育課堂上與學生多交流，對學生們的喜好有大概的了解，根據其喜好來制定相應的教學方案。除此之外，在了解學生喜好之后，要注重整理課堂秩序，把握課堂進行的節奏[1]。

由于小學生能動性強，一味枯燥的教學會導致學生快速喪失對該課堂的積極性，所以教師應做好課前教學方案，比如在進行跑步運動訓練時，可以先帶領學生做熱身訓練，調動學生的學習熱情。可摒棄傳統只圍繞操場固定路程跑完全程的方式，教師可制定新的跑步路線，例如：規劃多種圖形，讓學生沿著圖形路線進行跑步訓練，如此可使學生對其產生新鮮感，從而愉悅的完成跑步任務。小學生已經有了一定的好勝心理，教師也可利用此種心理，設計適當的競賽活動，能夠在調動課堂氛圍的同時，增強小學生的參與興趣，并可高效的完成教學目標。教師在設計競賽內容時，要充分考慮學生的綜合能力，選擇合適的項目也可適當對其進行創新，讓學生在體育競技中提高對體育課堂的喜愛。

（二）通過游戲，啟發學生思維

每位小學生都有獨立的思想以及思維方式，所以體育教師在課堂中要充分調動小學生思維的活躍性。由于游戲主要特點就是可以在其過程中使頭腦思維與身體行動相結合，所以在體育教學中采取做游戲的方法可鍛煉小學生的肢體協調以及頭腦思維靈活的能力，同樣也是可以實現趣味教學的一種教學方法。教師可以組織學生進行團體性的游戲，例如：丟沙包，在此過程中將學生分為兩組，且每個組員都可以互相合作，在游戲時教師應多啟發學生思考，例如，該如何躲避對手投來的沙包，哪個角度可接住沙包來增加游戲次數等等問題，學生在游戲時也將對教師所提出的問題進行思考，并在游戲中總結經驗。在下課之前教師應整理課堂秩序，并告訴學生游戲中所蘊藏的團結精神，讓學生對體育精神有所感悟。所以，用做游戲的方式將教學與娛樂相結合，更能在實際上啟發小學生的思維。

（三）充分利用于體育器材，增強學生參與性

小學生都喜歡做游戲，但是耐力較差，所以教師若只是采用簡單的跑、跳訓練，其很難長時間堅持，在此情況下，便會因其枯燥而對體育課堂的學習產生抵觸心理。所以教師應注意這一點，運用小學生喜歡的方式與其交流互動，教師也可在加入進小學生的體育活動中，如此會使小學生更有學習樂趣。小學生對各種事物都會產生好奇，對不常接觸的事物都會有新鮮感，所以教師可充分利用校內的體育器材，引導學生對其進行學習，讓學生通過體育器材的輔助得到充分鍛煉，以此種方法可增強學生的參與性，并能將理論與實踐相結合，使小學生具有較高的鍛煉意識。

（四）組織競賽活動，提高學生團隊合作能力、增強競爭意識

小學階段的學生思想尚不成熟，會有很強的爭強好勝心理，所以體育教師在教學中可積極結合趣味教學方式，利用其心理，將競爭精神引入到實際教學當中。以此種方法提高體育課堂的教學質量，并給小學生樹立正確健康的競爭意識，也有利于增強小學生的團結能力和集體榮譽感。教師應根據體育課程進度和目標以及小學生的能力范圍，制定符合小學生身心發展規律的體育競賽內容與規則，并在賽前對學生需掌握的技巧進行充分的指導，確保其競賽內容的安全性，并要讓所有學生都能參與在內，對每位參與游戲的學生都分配相應任務，對因體質較差或因特殊情況不能參加劇烈運動的同學，可以安排其計時或維護秩序等任務，使每位同學都具有一定的使命感。制定良好的競爭項目可營造出活躍的課堂氛圍。教師要從學生的思想角度出發，讓學生在進行體育競技的過程中領會不拋棄、不放棄的體育精神，并感受體育魅力，使學生在今后的生活以及學習中能勇于直面困難與挑戰。充滿活力的體育課堂才能有益于鍛煉學生的體能素質并培養學生體育精神，使其從本質上發揮開設體育課程的真正目的[2]。

三、結語

小學是學習生涯的基礎階段，只有打好基礎，才可為今后的學習做出保障。為使學生的綜合素質能夠達到全面發展，小學體育課程必須得到重視。要對體育教學方式方法進行創新，滿足學生的體育需求，從而真正達到“寓學于樂，教學相長”的教學理念。

參考文獻：

[1]陳章彩.小學體育與健康“趣味課堂”的教學實踐[J].考試周刊，2016（71）：113.

[2]崔賢峰.融入趣味元素 提升體育魅力——談小學趣味體育課堂的構建與實施[J].吉林教育，2015（17）：95.

（作者單位：浙江省杭州經濟技術開發區開發區新陽光學校）