情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

胡孟彪

摘要：情感教育就是指在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中，和學(xué)生認(rèn)知教育相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)诮M織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生們有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，就要注重對(duì)情感教育活動(dòng)的開展。在小學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，除了書本知識(shí)的傳遞，更重要的是情感品德的培養(yǎng)，特別是小學(xué)生們?cè)趯?duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行參與的過程中，更要幫助學(xué)生們對(duì)情感和認(rèn)知的辯證關(guān)系進(jìn)行明確，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育教學(xué)的過程中把情感因素的積極性作用發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都有著不同的學(xué)習(xí)情況，特別是小學(xué)生們，他們的心理比較特殊，而且每個(gè)人的生活環(huán)境都是有差異的，小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行參與的時(shí)候，就要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)情感教育活動(dòng)進(jìn)行開展，把學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)參與興趣充分的激發(fā)出來，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在一定程度上提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)情況，從以下幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)中情感教育的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有效提高小學(xué)生們的創(chuàng)造力

小學(xué)生們所處的年齡好奇心是比較強(qiáng)的，他們對(duì)于未知的事物往往存在著很大的疑問，這種情緒會(huì)讓他們主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。而運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生們來說就屬于尚未開發(fā)這一類事物，所以小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行參與的過程中，就要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從情感教育的角度來對(duì)體育課堂進(jìn)行開展，把體育教學(xué)藝術(shù)和情感的聯(lián)系充分的挖掘出來，通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生們的體育創(chuàng)造力進(jìn)行提高，從而科學(xué)的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉的過程中，要科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠感受到體育活動(dòng)的魅力，從而積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉中去。例如，小學(xué)生們對(duì)球類的體育活動(dòng)往往具有很高的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育教師就可以多結(jié)合球類活動(dòng)，來對(duì)其他體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生們踢足球、打籃球之前，都會(huì)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，教師就可以結(jié)合跳躍、投擲等活動(dòng)，在讓學(xué)生們進(jìn)行熱身準(zhǔn)備的過程中還能夠?qū)ζ渌w育活動(dòng)進(jìn)行參與，從而對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行發(fā)展。

二、有機(jī)結(jié)合學(xué)生個(gè)性，積極促進(jìn)學(xué)生情感道德培養(yǎng)

堅(jiān)持以情施教、知情施教等原則是情感教育實(shí)施過程中需要注意的，小學(xué)體育教師在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)這些情感教育原則進(jìn)行遵循，能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行保證。一般來說，按規(guī)矩辦事會(huì)提高辦事效率，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展來說也是一樣的，小學(xué)生們作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就要對(duì)學(xué)生們的個(gè)性特征充分的進(jìn)行結(jié)合，依據(jù)小學(xué)生們的身心發(fā)展水平，采取合理的教學(xué)模式，對(duì)情感教育進(jìn)行引用，來幫助學(xué)生們塑造一個(gè)積極向上的心態(tài)。

小學(xué)體育教師們?yōu)榱吮ＷC學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還要注意把握課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)度，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，來對(duì)運(yùn)動(dòng)量合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)一些學(xué)生們感興趣的游戲、活動(dòng)進(jìn)行引用，培養(yǎng)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的情感。比如說，教師在組織學(xué)生們對(duì)“跑步”這一運(yùn)動(dòng)進(jìn)行參與時(shí)，有的學(xué)生在跑累了之后就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，教師們就可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)接力跑、游戲跑、越障礙跑等形式結(jié)合融合，幫助學(xué)生們深入的對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)提高教師素養(yǎng)，充分提高體育課堂教學(xué)效率

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的過程中，接觸最多的就是我們的體育教師，體育教師對(duì)于小學(xué)生們來說有著非常大的引導(dǎo)作用，所以為了對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高，學(xué)校就要定期的對(duì)體育教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，把教師們的專業(yè)素養(yǎng)提高起來。如果體育教師在教學(xué)的過程中，能夠始終保持敬業(yè)、無私、熱情的精神面貌，自然而然能夠感染小學(xué)生們的情緒，幫助學(xué)生們塑造一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，科學(xué)的對(duì)體育課堂教學(xué)的效率進(jìn)行提高。舉個(gè)例子來說，小學(xué)生們?cè)趯?duì)集體跳繩這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行參與的過程中，教師不要只是把跳繩的技巧告訴學(xué)生，然后站在旁邊無所事事，而是積極的參與到學(xué)生們的活動(dòng)中去，通過示范教學(xué)來幫助學(xué)生們對(duì)跳繩的技巧進(jìn)行把握，這樣不僅可以幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行體育鍛煉，還能夠提高體育課堂運(yùn)動(dòng)的安全性。

總而言之，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，不僅僅要重視科學(xué)文化知識(shí)的掌握，還要注意對(duì)自己的身體進(jìn)行鍛煉。而體育課堂就是學(xué)生們開展體育鍛煉的重要途徑之一，小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行參與的過程中，可以通過情感教育，來對(duì)學(xué)生們的體育鍛煉積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這樣就能夠很好的對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行提高。新課改在不斷的深入，小學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)該有新的變化，教育工作者們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們樹立健康的心態(tài)來面對(duì)生活。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)）