高職網球教學中分層次教學的應用研究

張瑞鵬

摘要：高職網球教學過程，因為影響教學因素相對較多，應該加強教學形式的改革，通過教學方案的調整和完善，以實現網球教學質量的提升，所以，按照學生實際情況，對其進行分層次教學，比較符合因材施教的教學要求。對此，本文首先對分層次教學進行分析，其次進行高職網球教學中分層次教學的闡述，以發揮分層次教學的作用，提高高職網球教學水平。

關鍵詞：高職；網球教學；分層次教學；應用

根據高職網球教學現狀，學生表現存在較大差異化，傳統教學形式已經無法適應目前要求。而對分層次教學進行應用，主要是以學生為主，結合其學習情況科學制定教學方案，堅持按照因材施教原則，確保學生正確掌握網球教學內容。在此基礎上，教師需要進行分層次教學的分析，同時研究此項教學方式在高職網球教學中的應用，確保學生正確掌握網球內容。

一、分層次教學的分析

所謂分層次教學主要是指：教師按照學生客觀差異，向學生展開分層次教學，根據不同層次學習情況進行教學方案的制定，同時與學生學習任務進行結合，以實現學生學習能力的提升。與此同時，需要特別注意：分層次教學并非簡單“算數疊加”，而是需要通過個性化教學模式的整合，使其形成完整教學內容，確保不同層次學生均可以實現網球知識內容的學習，避免網球教學出現個體差異化、目標單一化問題。因此，分層次教學在高職網球教學中的應用，不僅可以調動學生積極性與主動性，而且還能發揮教師教學能力，以滿足當前學生不同心理與生理需求，確保整個網球教學的有效性。

在新課改要求下，分層次教學逐漸被高職教師所接受，將其應用于高職教學中，可以取得較為理想效果[1]。但是，有關數據顯示，當前53%教師未形成分層次教學理論體系，且76%教師無法進行分層次教學的應用，最終造成高職網球教學質量的下降，加之學生身體素質參差不齊，且網球基礎存在較大差異，從而阻礙了分層次教學在高職網球教學中的應用。因此，加強分層次教學的研究，將其合理應用于網球教學極其重要，是當前高職網球教師急的解決問題。

二、高職網球教學中分層次教學的應用

在對分層次教學進行分析中發現，此種教學形式比較特殊化，需要在實踐中以實際情況為基礎，在進行教學方案的審核后，使其符合實際形勢要求，以此實現分層次教學的應用，下文對其應用進行具體闡述。

（一）教學目標的分層制度

實踐教育過程，根據不同學習層次，對學生進行教學目標的相應制度，并予以教學目標審核，確?？梢暬u定表的科學制定。因為學生學習能力不同，所以，對不同學生進行目標制定時，身體素質良好、基本了解網球教學學生，可以適當提高其學習目標，以激勵學生努力學習為主，在對基礎知識進行正確掌握的同時，還應不斷提高學生綜合能

力[2]。針對學習一般學生，如果制定較高學習目標則會產生較大心理壓力，需要以基礎為主進行教學方案的制定，引導學生逐步學習。對此，實際教學活動應該按照因人而異的原則，結合相應方案要求進行學生培養與教育，確保學習方案的合理制定，使其呈現理想教學效果，以符合不同層次的教學需求。

（二）教學內容科學性

對教學內容進行設定時，在進行技術和戰術等綜合考慮的基礎上，重點加強教學內容的規劃與設定。就學習能力相對較差學生，應該加強基礎技術訓練，確保學生基礎素質得到全面提升；高層次學生進行教學時，基礎教學主要是以補充為主，以便于進行教學內容的分層處理，然后根據學生學習能力對教學方案予以落實，可以實現教學效率的提升。在高職網球教學中，確保教學內容有效性、科學性，需要將尊重學生主體性作為重點，以此符合教學方案實際需求，實現教學方法的合理應用。

（三）堅持因材施教原則

在高職教育過程，因對學生差異性的考慮，需要做好教學方案的選擇，對于高職網球教學來講，應該以實踐為教學主體，根據學生不同層次與身體條件、體育能力，將其作為重要衡量依據，以便于各項活動的展開，主要表現為因材施教教學理念。除此之外，在對教學方案進行設定時，引導學生積極參與整個學習過程，加大學習活動的重視力度，確保整體教學效果的提升。在網球教學過程，因為男生與女性要求標準不同，所以，教師在對男生、女生身體差異進行考慮的前提下，堅持因人而異和因材施教原則，指導學生進行相應鍛煉，保證網球教學的有序進行[3]。

（四）教學理念的不斷創新

在多媒體教學模式下，計算機網絡技術隨之得到廣泛運用，在整個實踐過程，應該加強教學理念的更新，使其符合教學形式需求，特別是在當前教育階段，通過對科技手段的有效運用，提高學生視覺需求。在進行網球教學時，學生還可以利用多媒體視頻方式進行學習，以便于加深網球姿勢與技能，確保學生正確掌握網球相關知識內容。

三、結束語

總之，分層次教學屬于比較科學教學方法，可以對學生間的學習情況進行掌握，以便于滿足學生不同學習需求，確保網球教學的科學性。本文在對分層次教學進行分析發現，只有將教育活動和網球教學理論進行結合，并對分層次教學進行貫徹落實，才能發揮其推廣和應用價值，在加強學生專業知識的同時，比較符合體育教學要求，以此促進高職教育的發展。

參考文獻：

[1]劉春曉.分層次教學在高職網球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2014 （33）：82-82.

[2]董璐.分層次教學在高職高專網球教學中的應用[J].黑龍江科學，2017，8（7）：128-129.

[3]謝超.分層次教學法在高職院校網球教學中的實驗研究[J].文體用品與科技，2015（24）：132-133.

（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）