游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合探究

張杰

摘要：小學(xué)階段中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要。這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)背誦為主，為學(xué)生將來(lái)初高中乃至大學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)，可以說(shuō)是重中之重。本文以在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)這一話題為探討目標(biāo)，從實(shí)施游戲教學(xué)必要性到現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，進(jìn)而得出針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策以及今后的進(jìn)一步提升方案。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì) 有效結(jié)合 方案與對(duì)策

游戲教學(xué)顧名思義就是通過(guò)游戲的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生以練習(xí)和認(rèn)知的重復(fù)來(lái)從中習(xí)得知識(shí)與技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)具有豐富課堂、提升教學(xué)趣味性并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，是一種可以說(shuō)高效的教學(xué)手段，且多見(jiàn)于基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，則是通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生掌握對(duì)字詞等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知與掌握。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用游戲教學(xué)的必要性

（一）基礎(chǔ)性知識(shí)搭配游戲教學(xué)深化學(xué)生印象

如前所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂知識(shí)較為基礎(chǔ)。包含有拼音（整體與圣母、韻母的認(rèn)讀、標(biāo)調(diào)）、漢字（筆畫(huà)偏旁、查字典的兩種方法、同、多音字與形近字）、詞語(yǔ)（成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、量詞、近義詞與反義詞、詞語(yǔ)仿寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞）、句子（句子的變形、修辭、句式互換、病句分析、各格言與詩(shī)句的背誦默寫(xiě)）、標(biāo)點(diǎn)（掌握11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在特定句中的適當(dāng)位置與起到的作用）、閱讀（朗誦與默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、辨析聯(lián)想與比喻、文章中心思想與主要內(nèi)容、詳略的具體寫(xiě)法與作用、表達(dá)方式、各描寫(xiě)方法）、作文（應(yīng)用文、包含敘事、寫(xiě)人寫(xiě)景狀物以及根據(jù)材料作文的大作文）。

如上，小學(xué)階段的內(nèi)容較為繁雜但需要重復(fù)記憶并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練才能保證熟練掌握并運(yùn)用。其中，拼音、漢字、詞語(yǔ)等前幾項(xiàng)都是為閱讀與作文這兩項(xiàng)打下基礎(chǔ)的前提內(nèi)容。所以基于這一點(diǎn)，為保證學(xué)生在進(jìn)行閱讀與作文的訓(xùn)練時(shí)有充足知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲這一趣味性與重復(fù)記憶可能性并存的方式來(lái)加深學(xué)生記憶，即游戲教學(xué)在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在壓倒性的優(yōu)勢(shì)。

（二）利用游戲進(jìn)行教師與學(xué)生的雙向提升

游戲不僅僅能鍛煉到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容的教師教學(xué)水平。設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮什么地方需要游戲加入以及設(shè)置游戲時(shí)要把握的度，并且要及時(shí)在設(shè)計(jì)并實(shí)踐后得出反饋與改進(jìn)措施，教師的思維方式與教學(xué)水平就能在這過(guò)程中得到質(zhì)的飛躍。教師的本職工作就是教學(xué)，而進(jìn)行游戲教學(xué)則是提高教師教學(xué)思考能力的有效措施，所以，出于從本質(zhì)上提高教師水平這一點(diǎn)的考慮，進(jìn)行游戲教學(xué)十分必要。

二、現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

本文對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，即影響游戲教學(xué)開(kāi)展因素分析如下。

（一）教師與學(xué)生壓力大，課堂時(shí)間緊縮

對(duì)于提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，出于家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的期望，往往孩子課余時(shí)間被安排了許多課外班，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容往往被壓進(jìn)一堂課里；同時(shí)，在許多地方小升初已經(jīng)成為一大競(jìng)爭(zhēng)，教師和家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在“起跑線”上，又給孩子添加了許多課業(yè)任務(wù)，嚴(yán)肅的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)讓游戲教學(xué)更加不可能。所以不論是從教師角度來(lái)看，還是客觀教學(xué)時(shí)間安排上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)顯得“十分艱辛”。

（二）教師思維能力較差，沒(méi)有較好的游戲教學(xué)創(chuàng)意

游戲教學(xué)所必須的是教師的創(chuàng)意與頭腦，只有語(yǔ)文教師具備了相應(yīng)的點(diǎn)子，才能讓游戲教學(xué)切實(shí)地得到實(shí)踐并投入運(yùn)用之中去。但現(xiàn)狀是，小學(xué)語(yǔ)文教師往往缺乏工作熱情，對(duì)提高工作效果，即教學(xué)效果，缺乏開(kāi)拓的激情，導(dǎo)致長(zhǎng)此以往沒(méi)有任何進(jìn)展，進(jìn)而影響了游戲教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)程。同樣，對(duì)于有所嘗試卻沒(méi)有創(chuàng)新力度的教師而言，沒(méi)有創(chuàng)意的游戲教學(xué)往往呈現(xiàn)出方式單一、套路老舊的特點(diǎn)，這樣模式下的教學(xué)是依舊無(wú)法將課程的效果提高到最大化的，極大程度上浪費(fèi)了游戲教學(xué)的開(kāi)展前提。

（三）師生之間缺乏溝通，反饋機(jī)制不完善

游戲教學(xué)不論是課堂上的還是課外的都算一次教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)最不能少的就是反饋與溝通。但當(dāng)今學(xué)生和老師往往缺乏互相之間的溝通與配合，進(jìn)而導(dǎo)致關(guān)系惡化，教學(xué)效果也不佳。尤其出現(xiàn)學(xué)生如果平時(shí)的課下任務(wù)就過(guò)重的話，教師的課堂反而會(huì)帶來(lái)學(xué)生的不良情緒。

三、針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出的改進(jìn)對(duì)策以及今后進(jìn)一步的提升方案

（一）針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出的改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)存問(wèn)題，本文提出以下改進(jìn)對(duì)策，期在能為促進(jìn)游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用獻(xiàn)出一份力。

1.教師需開(kāi)動(dòng)大腦，賦予游戲教學(xué)以創(chuàng)意與開(kāi)發(fā)新點(diǎn)子的動(dòng)力

游戲教學(xué)課堂是教師主導(dǎo)的“教學(xué)設(shè)計(jì)方案的成果展示”，所以教師有責(zé)任讓課堂充滿自己的想法和思考。具體到游戲上就體現(xiàn)在它的方式多樣性與創(chuàng)意豐富性上。教師要開(kāi)動(dòng)自己的大腦，思考如何在最枯燥的時(shí)候啟發(fā)孩子集中注意力到聽(tīng)講上；思考如何豐富課堂中游戲設(shè)置的多樣性。拼音、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)可以通過(guò)“小組答題對(duì)抗賽”的形式來(lái)加以練習(xí)；而閱讀則可以上升至演劇，讓學(xué)生自己體會(huì)話劇之中蘊(yùn)含的作者思想感情；作文也能通過(guò)讓孩子與美術(shù)結(jié)合鍛煉對(duì)風(fēng)景營(yíng)造的思考能力等得以加強(qiáng)寫(xiě)作能力。

2.教師應(yīng)增強(qiáng)與家長(zhǎng)和孩子的溝通

教學(xué)課堂所涉及到的有家長(zhǎng)和孩子兩方。教師不僅要和學(xué)生增進(jìn)溝通，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在人數(shù)較大的班級(jí)中，經(jīng)常性存在學(xué)生不適應(yīng)教師講課方式而出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。對(duì)于這類現(xiàn)象，教師不應(yīng)一味指責(zé)家長(zhǎng)管教，而應(yīng)與孩子和家長(zhǎng)溝通好是否是教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了不磨合的問(wèn)題，是則進(jìn)一步改進(jìn)即可。

3.做好反饋的設(shè)置與收集工作

因?yàn)榉答伵c課堂是否貼合學(xué)生真正需求息息相關(guān)，所以教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反饋的設(shè)置與收集，確保教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生的主人公地位，而非僅自己覺(jué)得合適即可。當(dāng)然教師還應(yīng)權(quán)衡班級(jí)全體，確保不漏掉學(xué)生個(gè)體，并沒(méi)有因只兼顧了小群體的情緒而影響班級(jí)大多數(shù)人的情況。

（二）今后進(jìn)一步的提升方案

基于上述改進(jìn)對(duì)策，本文同時(shí)提出以下提升方案。

1.教師應(yīng)增進(jìn)與學(xué)生間的師生友誼

師生之間建立良好的信賴關(guān)系是保障教學(xué)效果良好的重要前提，當(dāng)然，信賴關(guān)系的增進(jìn)，也能通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)的游戲來(lái)達(dá)成。比如和各班語(yǔ)文教師聯(lián)合進(jìn)行課本劇的表演比賽等，或者組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞為基礎(chǔ)的曲譜撰寫(xiě)等。通過(guò)這些課下的活動(dòng)能有效增強(qiáng)師生之間的交流，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文成績(jī)提供了保障。

2.靈活應(yīng)用以多媒體的各教學(xué)技術(shù)

在課程綱領(lǐng)中多媒體的使用曾被提上要求，多媒體是課堂教學(xué)資源的一部分，活用并使以多媒體為代表的各教學(xué)技術(shù)效果最大化是教師最大化利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的必要方式。多媒體為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的便利。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)可以使用多媒體進(jìn)行景色等教學(xué)資源的展示，或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上傳填詞等練習(xí)游戲內(nèi)容，豐富學(xué)生的選擇。

3.深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的理解，合理安排教學(xué)進(jìn)程

教師應(yīng)明確語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只是做一套卷子有較高的成績(jī)，而是通過(guò)語(yǔ)文對(duì)生活中的美學(xué)、哲學(xué)等都有一定思考并能用自己的話加以敘述。所以在課堂上教師應(yīng)有的放矢地并有所取舍地安排各內(nèi)容，確保在保證課內(nèi)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，能以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ)加以衍生聯(lián)想，為學(xué)生盡可能展現(xiàn)更多的內(nèi)容，更深入體會(huì)到語(yǔ)文之美與語(yǔ)文所蘊(yùn)含的生活中的美。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，本文通過(guò)將游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合以及教師的本質(zhì)任務(wù)是教導(dǎo)這兩方面，闡述小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)的必要性。基于對(duì)其重要性的理解，本文對(duì)現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行一一分析，針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策并總領(lǐng)全局提出今后進(jìn)一步提升的發(fā)展方案。希望本文能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行高效的游戲教學(xué)的結(jié)合做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：河北省唐山市海港開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)景王莊子小學(xué)）