體育課堂偶發(fā)事件處理策略芻探

王艷

摘 要：體育課堂因在室外而處在動(dòng)態(tài)的變化中，隨時(shí)都有可能發(fā)生突發(fā)事件。作為教師，要善于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中要時(shí)刻捕捉學(xué)生活動(dòng)信息，處理好偶發(fā)事件，使得課堂正常而有序，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；偶發(fā)事件；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0093-01

隨著新課改不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的一線體育教師對(duì)體育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，切實(shí)改進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂教學(xué)更加高效。教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)要正確看待，要有一定的度，正能量的個(gè)性必須大力弘揚(yáng)而不超出一定的界限，負(fù)能量的個(gè)性必須予以制止并引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在人生的道路上辨清是非，越走越好。

一、教學(xué)案例

鈴聲響了，初二（5）班的同學(xué)們已經(jīng)在足球場(chǎng)的南足球門(mén)處整隊(duì)，等待教師上課。學(xué)校的足球場(chǎng)地是南北方向，南北各有兩個(gè)大足球門(mén)，分為兩個(gè)區(qū)域，便于兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起上足球課。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)練著，到了分組對(duì)抗練習(xí)時(shí)，安排學(xué)生在南面的半片足球場(chǎng)進(jìn)行小組對(duì)抗比賽。這時(shí)候，已經(jīng)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在北面的半片足球場(chǎng)上開(kāi)始比賽。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的小型比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。突然，有八名學(xué)生從北面足球門(mén)方向直接向南面足球門(mén)方向奔跑，橫沖直撞，快速地進(jìn)行運(yùn)球和傳接球以及射門(mén)。瞬間，一名學(xué)生已經(jīng)運(yùn)球到了教師的跟前，想要繼續(xù)進(jìn)行。教師無(wú)意識(shí)地阻止了他們，叫他們趕緊停下來(lái)，不要再踢了。這時(shí)候，有一個(gè)叫小W的同學(xué)大聲地說(shuō)：“不要理他，憑什么叫我們?nèi)ケ卑氩康男∽闱驁?chǎng)踢比賽，礙你什么事？”其他同學(xué)在他的慫恿下，準(zhǔn)備繼續(xù)踢起來(lái)。教師喊道：“我看誰(shuí)敢踢，你們?cè)囋嚳矗　薄皯{什么啊！你算哪根蔥？我就不信這個(gè)邪！同伴們，開(kāi)踢！”小W繼續(xù)慫恿。教師站在他們前面，沒(méi)有一位同學(xué)敢踢足球，小W一個(gè)人把足球踩在自己的腳底下，眼睛緊盯住教師。于是，教師心平氣和地和他講：“你們這節(jié)課是什么內(nèi)容啊？老師怎么安排的？”“老師說(shuō)了，我們中考體育項(xiàng)目滿分，可以自主學(xué)習(xí)，所以就來(lái)踢球了。”小W回答。“那你們也得看看場(chǎng)地的分布啊，人非常多，都在進(jìn)行小組教學(xué)比賽，萬(wàn)一你們縱向踢球，撞傷了同學(xué)怎么辦？”教師繼續(xù)說(shuō)道。“我們哪想這么多，只顧了自己啊！老師，我們感覺(jué)錯(cuò)了，對(duì)不起！”小W說(shuō)。教師召集了班級(jí)的學(xué)生，并且告訴他們，既然是小型對(duì)抗賽，不如和初三的大哥哥們來(lái)一場(chǎng)友誼賽，他們聽(tīng)了很開(kāi)心。教師立刻選派了班級(jí)里八名足球比較優(yōu)秀的學(xué)生，和初三的八名學(xué)生開(kāi)始了比賽。班級(jí)里的其他同學(xué)在旁邊觀看得很開(kāi)心，一會(huì)兒喊聲四起，一會(huì)兒掌聲四起，就這樣在和諧的氛圍中等待著下課。

二、教學(xué)反思

1.突發(fā)事件，靈活處理

突發(fā)事件的發(fā)生一般都會(huì)讓教師有點(diǎn)措手不及，瞬間變化的事態(tài)促使教師必須在第一時(shí)間內(nèi)快速地靈活處理。小W帶領(lǐng)他的七個(gè)同伴，不顧足球場(chǎng)上其他班級(jí)的學(xué)生上課狀況，一味地按照自己的想法去執(zhí)行，這突如其來(lái)的情況，讓教師毫無(wú)準(zhǔn)備。如果他們縱向去踢足球的南北大門(mén)，勢(shì)必會(huì)影響其他兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)，打擾教學(xué)秩序，也有可能會(huì)發(fā)生意想不到的沖突事件和運(yùn)動(dòng)損傷。因此，教師必須根據(jù)這樣的狀況和實(shí)際情況靈活處理，讓學(xué)生能夠按照教師的意圖去進(jìn)行學(xué)練活動(dòng)。

2.個(gè)性鮮明，適度抑制

學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)是對(duì)自我的肯定，是自我尊重的表現(xiàn)，一定程度上的個(gè)性張揚(yáng)有利于自我發(fā)展。合適的個(gè)性張揚(yáng)是建立在正確的認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上的，它促使人們從情感、意識(shí)、行為方面接納自己。小W說(shuō)話盛氣凌人，自以為是，以為學(xué)校的一切都是他自己可以支配的，從不考慮他人的利益。像這樣的學(xué)生，教師必須要嚴(yán)厲制止他的不良行為，加以批評(píng)教育，告訴他說(shuō)的話、做的事要符合中學(xué)生行為規(guī)范，要從大局的角度思考，才有利于控制事態(tài)的發(fā)展，并順利地解決出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。

3.沉靜思考，把控全局

沉靜的思考，才會(huì)全面地看問(wèn)題，分析判斷，尋找解決問(wèn)題的方法，才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。只有這樣才能把控全局，平穩(wěn)地處理事件的發(fā)生。教師在了解事情的全過(guò)程中，要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題仔細(xì)分析緣由，尋找最佳的解決問(wèn)題方案，全盤(pán)考慮，控制好事態(tài)的發(fā)展，因勢(shì)而導(dǎo)，才能順利圓滿地解決。

4.喜好運(yùn)動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)

每一個(gè)學(xué)生都有他的喜好，也許這項(xiàng)喜好會(huì)讓他為之瘋狂，任何人的勸說(shuō)引導(dǎo)都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。教師必須要尋找他的弱點(diǎn)，加以引導(dǎo)，才能把問(wèn)題解決好。小W其實(shí)只是喜愛(ài)足球而已，本質(zhì)上他還是一個(gè)知書(shū)達(dá)理、明白事理的學(xué)生。因此，教師要尋找解決問(wèn)題的突破口，正確地引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘地進(jìn)行教育，以此讓學(xué)生真心地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要在教學(xué)中把控好課堂，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尋找適合學(xué)生的教育方法，科學(xué)合理隨時(shí)隨地處理好偶發(fā)事件，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧高效，從而提升教育效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力奮斗。

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