淺談中學(xué)英語語法教學(xué)的方法和策略

傅濤

學(xué)習(xí)英語，除了基本的字、詞、句外，語法是非常重要的。單純的語法學(xué)習(xí)很枯燥，教師應(yīng)在新課標(biāo)語法教學(xué)理念和中學(xué)語法教學(xué)原則的指導(dǎo)下，了解和學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)的一些方法和策略，重視語法課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、大量語言輸入法

除了教材中的課文和聽力資料外，教師的課堂語言也是學(xué)生獲得語言輸入的途徑之一。無論是口頭進行語法操練，還是布置語法任務(wù)或呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)的情景運用，在課堂上教師都應(yīng)盡量用英語。

常見的課堂用語“Today， were going to learn ……”，將來時態(tài)的課堂用語默默地印在了學(xué)生的腦海；“Come on！ Think it over. Listen to me carefully”，祈使句的語感逐漸形成；“Who can answer the question？Is that clear？ Can you follow me……”，在不知不覺中體悟各種疑問句的基本用法。

二、個性化任務(wù)法

個性化任務(wù)可以鼓勵學(xué)生表達(dá)真實的情感、態(tài)度和見解。例如：love doing/ be fond of doing /be interested in doing/ like doing /enjoy doing/ prefer doing的一個語法，可以設(shè)計為以下個性化任務(wù)：

Step 1：Activities you enjoy doing in your free time.

Step 2：Describe the activities to your partner and present your findings about each other to the rest of the class.

這個任務(wù)讓學(xué)生使用了“喜歡做某事”的結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱臉I(yè)余活動，既體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)法的理念，又具有可操作性和趣味性。

三、演繹法與歸納法結(jié)合

語法的講解和歸納應(yīng)建立在語言實踐的基礎(chǔ)之上，教師在語法教學(xué)時創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，以演繹法的方式指導(dǎo)學(xué)生進行口頭或筆頭的句型操練，對歸納出來的規(guī)則進行驗證和理解。如在學(xué)習(xí)關(guān)于Eating out的內(nèi)容時，其中涉及了would like to do/ why not do / help yourself to sth……等建議和餐桌用語。單純句子的語法理解比較抽象，可以根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備好一張桌子、兩張椅子和一些食物圖片，讓6人兩組的學(xué)生分別到黑板前表演，學(xué)生從半真實的情境中引出語言現(xiàn)象，感知目標(biāo)語言，并在教師的指導(dǎo)下，進行觀察、歸納和內(nèi)化語法規(guī)則，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

四、語言輸出法

動詞的第三人稱單數(shù)形式是七英語的一個重點語法項目，這在英語課文中反復(fù)地出現(xiàn)。教師可以嘗試通過說和寫這兩種輸出活動來教動詞的第三人稱單數(shù)。如請一位同學(xué)到講臺上，由教師采訪他2分鐘左右，同時請其他同學(xué)用第三人稱單數(shù)的形式記錄下來，然后組織小組討論，收集大家的記錄，由小組代表向全班同學(xué)匯報。課后還可以讓學(xué)生就某個話題采訪某人，然后用第三人稱單數(shù)形式寫一篇作文。

五、復(fù)雜語法簡單化策略

除上述常見的語法教學(xué)，教師還應(yīng)該針對不同的教學(xué)目標(biāo)、難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)策略突破語法教學(xué)的難點。

1. 八年級語法—賓語從句，以 一首英文歌 《As long as you love me 》導(dǎo)入，在歌詞的傳唱中，巧妙地滲透了賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法，同時也很自然地引入賓語從句的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并通過唱歌和挖空賓語從句歌詞的填空形式，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，最后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，自主觀察、歸納賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法。這比從教師口中講解得出來效果更好，記憶更深刻。同時也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題的能力。

2. 規(guī)律語法口訣法，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。例如教基數(shù)詞變序數(shù)詞時，為讓學(xué)生記住復(fù)雜的變法，參考教學(xué)資料，改編下面的口訣幫助學(xué)生識記?；冃颍幸?guī)律，詞尾加上th ；一二三，特殊記，詞尾各是tdd ，八減t ，九減e ，ve 需用f代，然后再加th；整十變化需注意，y用ie來代替，不忘加上th；倘若遇上幾十幾，只變個位就可以。

3. 善于捕獲語法項目的關(guān)鍵詞，適當(dāng)運用詞匯語法。比如八年級學(xué)習(xí)的so…that..和such…that…，為了讓學(xué)生靈活地領(lǐng)悟，讓語法簡單地展現(xiàn)，我嘗試?yán)迷~匯語法的策略，編成以下短語：so young that / so fine a day that / such a fine day that / such lovely children that / such great progress that等。五個簡單的詞匯語法，就將這中學(xué)英語語法教學(xué)中的重點緊扣，難點攻克，活學(xué)活用。

責(zé)任編輯 王思靜endprint