學生厭學的成因及疏導對策

王秋霞

厭學，顧名思義就是不喜歡學習，即學生在主觀上對學校學習活動失去興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度，并在客觀上明顯表現出來的行為。具體來說，厭學會表現為抑郁不得志、破罐子破摔、學習目的不明確等。輕者，厭學的學生對上學不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校。重者，當學生覺得上學學習對他來說簡直就是一種折磨的時候，他就可能會從心底產生對學習的厭惡情緒，這些學生最終可能會選擇退學、離家出走等極端行為。我從事多年的初中班主任工作，對初中學生厭學現象感觸頗深。結合自己的工作感悟，我對初中學生厭學問題進行探討。

一、學生厭學的成因

1. 家庭方面的影響

家庭是孩子主要的生活環境，父母是孩子的第一任老師，家庭環境的優劣、父母的榜樣作用，直接關系到孩子的心理健康與否。可以說，每個孩子的心理活動狀況都烙有家庭的印記。大量事實和調查研究表明：絕大多數成績不好的孩子，不是源于智力問題，而是因為家庭環境的不良影響。父母的離異、關系不好、脾氣暴躁等家庭的孩子，心里問題最多。不良家庭環境不僅影響孩子的身體健康、學習成績，同時還影響孩子的情感、個性、品德等的發展。在這日益浮躁的社會，家長教育孩子的功利性目的愈來愈明顯，對子女的期望呈低齡化趨勢。

2. 社會方面的影響

“萬般皆下品，唯有讀書高”，這是中國老百姓信奉的一句至理名言。但是，近年來，一種“新讀書無用論”的風氣，在社會上已成蔓延之勢，挑戰著新一代學生對讀書的信仰和追求。當今，讀書無用論的滋生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認為“與其花錢讀書，不如打工賺錢”。有些打工者確實賺了點錢，使一些家長更加確信這一點，所以這種“去打工”的思想在許多家長的頭腦里占據了相當的地位，而且這種思想逐漸影響到了子女，使子女也開始不想讀書了。“讀書無用論”之所以有抬頭之勢。

3. 學生自身的因素

許多厭學的學生，課堂上經常不聽老師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，難以堅持完成某一件事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。上課時他們注意力集中的時間不超過10分鐘，校會時沒站一分鐘就開始搞小動作，上課坐不住，寫作業敷衍了事，字跡潦草，學習成績一直不理想，對學習了無興趣。由于學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻、不善交往，人際關系自然就差。由此，這類型學生經常與同學們吵架甚至打架，最后同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會隨之產生。

二、厭學情緒的疏導對策

1. 學校、社會、家庭要密切配合

學校、社會、家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。家長配合學校和教師共同為學生的健康成長扎實根基，讓科學合理的家庭教育、學校教育和社會教育成為促進學生健康成長的合力。學生的健康成長不僅需要教師的教育引領和指導培育，還需要汲取家庭、學校和社會生態環境中的營養，更離不開家長的言傳身教、精心呵護和親情感染，這幾個方面的因素是學生成長的必要條件。任何因素的缺失，都會影響、阻礙學生的健康成長和正常發展。

2. 激發學生的自我向上意識

初中階段是學生人生觀、世界觀初步形成的時期，若能幫助他們正確認識自己的優點，也就幫助他們初步樹立了自尊和自信。如果學生不能認識到自己的優點，那么他將缺乏自信，缺乏積極進取的精神。在初中學生中，有不少人存在著自卑心理，對自己缺乏自信，長此以往會對他們的心理成長產生極大的負面影響。因此，我們要通過學習和活動來挖掘每位學生身上存在的優點，使學生產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

3. 加強學習的指導

厭學的學生學習成績差，往往是沒有好的學習習慣和學習方法造成的。他們不會學習，不愿動腦筋，一遇到問題產生畏難情緒，扔在一邊不管。因此，教師在學生解答問題時，注意啟發引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題，不給他們現成的答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立學習的能力和習慣。

責任編輯 黃博彥endprint