兩優化兩提升提高幸福指數

黃小平

建設幸福校園的初衷是傳播幸福，使師生在幸福的氛圍中工作、學習、生活。作為學校管理者，理應承擔起建設幸福校園的重任，積極探索可行路徑。那么，如何提高師生的幸福指數？學校管理者應牢記“兩優化兩提升，提高幸福指數”（ “兩優化”指“優化管理體制、資源配置”，“兩提升”指“提升綜合素養、教育國際化”），定會收到事半功倍的成效。

一、優化管理體制

一所學校應該根據國家及區域的教育發展趨勢，從建設幸福校園的實際出發， 進一步優化管理體制，通過改革與創新進一步構建適宜和完善的教育管理體制，建設現代學校制度，提高學校治理能力，增強學校辦學活力。例如，近年來我校積極探索和推進了《教師星級積分晉階卓越績效評價體系》《學生星級自信陽光綜合素養評價手冊》，提高了學校自主內涵發展能力，也快速提高師生的幸福指數。

二、優化資源配置

（一）優化校園硬件建設

學校管理者，應該圍繞辦學理念，突破硬件瓶頸，牢記“創造優美校園環境，提高師生幸福指數”目標，科學安排，大膽創新，致力于各項硬件設施的改善與建設，努力挖掘社會資源，多方籌集建設資金，使教育教學環境得到極大的改善，學校辦學品味不斷上檔升級，促進學校健康良好發展。

（二）優化校園文化品味

如果一所學校立足校情，圍繞主題，科學規劃，建立健全校園文化制度，以建設優良校風、教風、學風為核心，加強校園環境、校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，就會形成自信陽光的幸福校園氛圍。

（三）優化“智慧校園”建設

隨著高科技的發展，數字化信息的普及，學校管理者應該借助數字化校園建設的契機，優化“智慧校園”建設，在設施設備和管理應用上再上一個臺階。以服務教育教學為中心，打造“智慧教育”為抓手，全面建成 “智慧校園”。

（四）優化教師資源配置

學校管理者在管理過程中，需進一步優化校內教師資源的配置，增強教師隊伍的生機和活力；需完善教師崗位聘任、評優評先、年度考核等制度體系，優化學科教師結構，確保不同學科專業教師結構合理，同步發展。

三、提升綜合素養

學校管理者若圍繞辦學理念，立足校情，突破軟件建設瓶頸，打造高效課堂，提升師生綜合素養，就會促進師生幸福指數的提升。

（一 ）凝聚師生之心

學校管理者要管理好一間學校，關鍵在于凝聚人心，選取高效做法，統領思想，引領發展。

（二）開發快樂舞臺

科學利用時間與空間，積極開展陽光體育活動和藝術活動。通過開展陽光體育、藝術、師生社團 、“校園文化進社區”等活動，讓師生展示才華，增強自信， 收獲快樂。

（三）創造快樂德育

學生厭倦枯燥的道德說教，喜歡生動多樣的德育實踐活動。因此，學校應開展多姿多彩的德育實踐活動，通過自立、勞動、愛心、安全等體驗活動，讓學生在快樂活動中形成道德體驗，提高了德育實效。

（四）關注心理健康（略）

（五）構建快樂課堂（略）

（六）提升專業素養（略）

（七）享受職業幸福（略）

（八）克服職業倦怠（略）

（九）創建特色項目

管理者如果圍繞辦學理念，進行特色項目創建，就會讓師生獲得更多的成就感、幸福感。例如，我校圍繞“信心教育”，進行乒乓球、足球、傳統民樂等特色項目創建，促使師生更陽光、更自信，也有利于提升師生的幸福指數。

（十）重視親子關系

健康的親子關系鑄就孩子幸福的未來 。管理者應重視：和諧的家庭關系是親子關系健康的基礎；良好的溝通模式是親子關系健康的保證；健康的親子關系中父親母親各自把好角色定位。

四、提升教育國際化

學校管理者的眼光不能局限于國內，要放眼世界。以推進教育改革為動力，以拓展師生的國際視野為目的，學習借鑒先進教育理念和管理經驗，提升學校的教育國際化水平。深入開展國際理解教育，提高師生對多元文化和國際關系的理解，為師生參與國際交往和培養國際競爭能力奠基。加強與港澳臺地區的學校教育合作，力爭學校與國際友好城市學校結成姊妹學校，共建教育和科研機構，搭建網絡交流平臺。鼓勵師生參與國際交流和游學活動，吸引境外師生到學校交流。憑借這些平臺，也有利于提升師生的幸福指數。

總之，提高師生的幸福指數是學校管理的一個永恒的主題。若學校管理者重視了上述的觀點，校園里處處會留下了快樂的印跡，學校將成為學生幸福成長的樂土、教師幸福發展的舞臺！

責任編輯 羅 峰endprint