淺析韓語初級階段詞匯教學

侯鵬

摘 要：本文從韓語初級階段的詞匯教學出發，結合實踐淺要分析了現階段初級詞匯教學存在的問題與瓶頸，列舉了初級韓語詞匯教學的一些方法和原則，并且為詞匯教學提出了一點微薄的建議。

關鍵詞：韓語；初級階段；詞匯教學

詞匯是一種語言里所有詞語的綜合，沒有詞語就沒有語言，就無法進行交流。正如英國語言學家威爾金斯在《語言教學中的語言學》中所說：“如果沒有語音和語法，還可以傳達一點點信息；但是如果沒有詞匯，那就不能傳達任何信息?！庇纱丝梢娫~匯教學在對外漢語教學中的重要地位。在韓語教學中，無論是精讀課、閱讀課、聽力課還是口語課，大多都是從詞匯教學展開的，然而詞匯教學卻一直是韓語教學的“薄弱環節”。對于零起點的學生來說，初級階段的韓語詞匯教學是學生學習韓語的“指路燈”，它在學生以后的韓語學習中起著至關重要的指導作用。

一、初級階段的韓語詞匯及特點

韓語的來源多樣，構造復雜，許多學生都認為韓語既是難學的語言又是易學的語言，這與韓語詞匯的特點密切相關。中國人學習韓語單詞雖然同其他國家的語言學習者比起來有得天獨厚的優勢，但是容易受到母語的影響。而很多漢字詞在韓語中的意思和用法都和從中國傳入時相比有了很大的變化。盡管在世界其他語種中，這類情況也有出現，但是在韓語詞匯中表現的更加多樣，實際運用中靈活性很強。

二、初級階段漢語詞匯的教學現狀

過度用英語解釋詞義，不利于學生語用能力培養。利用英語解釋詞義教學法在韓語零起點班確實會產生一定的輔助作用，一定程度上也減輕了學生學習韓語的壓力，但前提是要面對同一英語水平的教學對象。英語水平不等，采用這種教學方法顯然不符合教學對象，同時英語也只限于初期課堂指令用語，否則不利于學生語用能力培養。重視語音教學，缺少詞語操練環節。在初級班語音教學得到了足夠的重視，語音教學時間安排得也相對比較充分，而對于學生課堂語用能力操練的時間明顯不足，教學環節相對缺少。面對初級階段的學生，我們總會把語音放在首位，而詞匯的語用練習量卻遠遠不夠，導致學生不能完全應對生活中日常交際的突發狀況。強調詞語意義，忽略詞語擴展、搭配訓練。課堂上教師一貫注重強調理解課本詞語意義的重要性，在詞語擴展訓練上很少投入更多的教學時間，以至于學生不能有效地擴大詞匯量，學習水平與學習效果停滯不前。

三、韓語初級階段詞匯的教學方法

圖片、實物展示法。在初級階段留學生掌握的韓語詞匯量有限，如果老師用語言講解詞匯的含義學生未必理解，這時可以借助圖片、實物展示法來講解詞匯含義。圖片、實物展示法非常的直觀和形象，對于解釋一些比較具體的詞匯含義具有非常好的效果。多媒體展示法，多媒體展示法即用視頻、影像或幻燈片等方式來展示詞匯意義的方法。多媒體展示法更加直觀形象，使學生印象深刻，在講解一些難以理解的學生沒有接觸過的東西時非常有效。比如播放一些韓劇當中的名場面，出現過的名臺詞等。需要注意的是，由于課堂時間有限，所以所選取的視頻長度不能過長。演示法。有些詞語的意義比較鮮明，我們可以通過演示法用身體語言來表現詞語的意義。如表示一些動作的詞語：笑、哭、怒、喝、捏、舉等。通過演示法能夠活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂學習的積極性，確保學生把注意力集中在課堂上，學生對詞語的記憶也會更加深刻。聯想教學法。在韓語教學過程中，教師不能把某個詞當作獨立的單位進行教學，而要適當利用詞匯的本質特征，聯系這個詞在漢語詞匯體系中所處的位置，進行聯想教學。在教某一詞時，可讓學生根據類比、反比等原理，說出與其特征相類似、反向的東西，如教到電視機時，可讓學生說出所知其它電器的名字；教到哥哥、姐姐時，可讓學生說出其他親屬的名稱。這種聯系形式能夠活躍課堂氣氛，引起學生興趣，同時還有助于培養聯想思維，激活學生的潛在記憶。詞塊教學法。詞塊就是詞與詞的組合，是一個具有一定的結構、表達一定的意義的語言單位。它是一種預制的語言，要使用時，只需稍微加工，就可以組成比較符合語法的句子，變成流利的語言。在實際應用中教師可以幫助學生找出語言材料中的“詞塊”結構，并提供語境對這些詞塊進行大量的練習，讓學生在具體的語言環境中有針對性的進行練習，然后告訴學生這種詞塊結構不是不可變的，它既有彈性，又有限制，可以替換框架中的內容，讓學生主動學習、自己去找規律。這樣既避免了機械模仿導致的僵化，又可以提高學生的學習興趣，同時他們覺得學的東西能夠馬上用于交際，產生“學習是有用的”的感覺，這樣在無形中就達到了對外漢語詞匯教學的目的。

四、初級階段韓語詞匯教學應遵循的原則

文化導入與教學并重。作為初級階段的學生，他們對韓國的了解僅限于書本和韓流文化的影響，而對于韓國文化的了解也才剛剛開始，所以，教師在教授知識的同時同樣應該注重文化的導入，讓學生在學習韓語的同時把握韓國的風土人情，從而避免生活中出現詞語錯用、亂用的情況。初級詞匯課導入的文化因素是應該具有強大的交際性的。重視語境詞匯的教學，注重實用性和交際性。針對不同階段的韓語學習者應該選擇不同的教學方法，初級階段的韓語學習尤為重要，它是為今后韓語學習的基礎，而其中的詞匯教學更是重中之重，因此，我們應該逐漸加重對初級階段韓語詞匯教學的研究和實踐，提高學生對韓語學習興趣的同時，也保證更好的學習效果。endprint