構建健康快樂的大學英語課堂

鐘妮

【摘要】作為大學英語老師，除了專業(yè)知識的講授，還要指導學生正確的思想和價值觀，指導學生正確的就業(yè)理念和人生追求。本文闡述了構建健康快樂的大學英語課堂的重要性和建議，探討如何讓學生能夠正確應用知識，通過學習，不斷全面提高自身素質。討論如何把語言，就業(yè)，生活應用結合起來，從身心上，用健康的理念，指導學生快樂積極地學習和生活，開創(chuàng)人生，發(fā)展事業(yè)。在課堂和平時的交流中，利用不同的英語交際活動，引導學生構建健康的生活方式，從而實現(xiàn)健康快樂的學習目標。

【關鍵詞】健康快樂課堂 個性發(fā)展 英語教學

一、引言

外語教學需要新的范式——“人文外語”。人文英語不僅是課堂教學模式的變化，更是管理與評價體系的人文化，對外部體制約束的松綁與重構，是創(chuàng)新型、研究型與人文情懷的培養(yǎng)。健康快樂的英語教學，不是逼著學生學，而是學生主動要學；也不是老師被迫無奈不情愿地去教，而是主動快樂地去工作，在愉快的教學中實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。健康快樂，是學習語言的重要一環(huán)，老師要告訴學生如何過好大學生活，如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正確引導學生的就業(yè)理念，樹立正確的人生目標。

二、英語教學中的問題

在大學，有很多因素制約著學生的英語學習，如學生消極的情感因素，威嚴的教師權威，緊張的教學氣氛，沒有效率的學習方式等。一些大學生學習沒動力，有的學生僅僅為了考試，考證，或者只學自己感興趣的。還有人沉迷與游戲，受到兼職，社團活動的影響，課堂不集中，難以融入集體活動，上課害怕主動發(fā)言，有同學性格內(nèi)向，考英語口語都會緊張說不出，專注于背單詞，僅僅關注眼前的考試，而沒有長遠的計劃。英語的教學，是一個綜合的系統(tǒng)，需要老師設置整個班的學習環(huán)境和氣氛，理智和成熟分析學生的學習和生活情況，發(fā)掘英語課堂的價值。

三、構建健康快樂的課堂

1.加強溝通。構建健康快樂的課堂，首先老師要處理好和學生的關系，營造和諧與互助的學習氛圍。老師在課上要多跟學生溝通，掌握好說話的藝術，鼓勵學生堅持夢想和語言學習。提醒和督促學生拼搏和奮斗青春，每節(jié)課都給他們動力。老師和學生之間如朋友般自由去交流，一堂課，就像跟朋友聊天和討論，大家相互促進，相互溝通。在培養(yǎng)學生的時候，著重教他們做人，指出正確做事情和做人的方法。比如大膽面對自身，不害怕犯錯誤，能夠積極地做每一件事。在課堂上創(chuàng)造積極的情感因素，如平等的交流、寬松的氛圍、良好的師生關系、包容的理解態(tài)度等。學生和老師自由去發(fā)現(xiàn)，自由去探討問題，地尋找適合自覺的方式，

2.理解生活。教學是對語言和生活的綜合理解，每一篇課文，既是語言點，也是對生活，世界的探索，閱讀英語文章，進行英語口語練習的時候，其實是在探討生活，思考生活。英語閱讀是閱讀社會，英語口語是能夠用自己的話談論各種問題，而不僅僅是基本交流。面對考試的正確態(tài)度，面對失敗，面對困境的態(tài)度。這些在英語課堂，都可以作為口語的素材和討論的話題。聽力，可以讓他們豐富自己的知識，融入到用語言去解決問題。比起成績，專業(yè)證書，最主要的是學生的學習態(tài)度，溝通能力和人格，老師通過課堂活動和語言鍛煉，教學生做人，做事的方法，促進他們思考。他們對于工作，生活，成功，不同文化的理解需要我們正確的指導。不應該把英語作為一種硬性的指標，功利性的工具，而是讓學生通過英語來美好他們的生活和個性，構造健康快樂的課堂，讓學生充實內(nèi)心，課堂充滿愉快的氛圍。

3.老師的感染。老師的個人魅力，主導整個課堂的風格和，需要老師不斷提高自己的文學能力，表達能力，做好中文英語的轉換，盡可能營造英語交流的氛圍和語境。老師說話的態(tài)度，語調(diào)，幽默的語言，個性，知識量影響課堂的風格。課堂是一種設計，老師要適當?shù)奶嵝眩_玩笑，提問，在輕松活潑的同時，又能讓學生聽話，給學生帶來正能量。英語資料里有很多不同的文化，在積極引導學生自學，管理多媒體自學平臺的時候，需要老師教學生辨別不同國家的文化，抵制不良影響。通過英語的自學，教會他們做事情要有耐心，要堅持，去尋找自己正確的方式。

4.豐富教學內(nèi)容。學習不應該是壓迫和緊張的，應該讓學生自然而然投入到英語學習，告訴學生到底英語應該學什么，怎么學，怎么用。對于英語專業(yè)的學生，要讓學生從宏觀上了解專業(yè)的內(nèi)容、目的和意義。包括英語專業(yè)所涉及的語言學、文學、翻譯、文化、技能等諸多問題。除了理論，更強調(diào)實踐和動手能力。構建健康快樂的英語課堂，需要鼓勵學生多把英語用在生活里。打破傳統(tǒng)的教學模式和內(nèi)容開發(fā)一些創(chuàng)新和應用型的課程等，設計英語課程綜合系統(tǒng)，把基礎課程以外的知識，進行相關補充，輔助課程作為學生。訓練學生的思想，人文理念，擴大學生視野啟發(fā)學生的思維，拓展課本以外的知識。

四、總結

大學教育是全面培養(yǎng)性格和素質，正確認識社會和自己的地方。大學生教育應該充分結合性格，人性，思想和情感教育，教育學生正確的價值觀。英語教學要跟學生用心溝通，根據(jù)不同的學生，個性，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)他們思想和學習上的問題，在課堂上和生活中消除學生的焦慮和糾結情緒，幫助他們掌握語言學習方法和溝通技巧。鼓勵學生積極面對挑戰(zhàn)，完善自己，強大自己。健康快樂的課堂，主要培養(yǎng)學生的真誠，耐心，勇敢，堅持，專注，勇于表達自己，互相幫助，團隊精神。從語言的培訓，上升到人格的培養(yǎng)，性格的塑造。指導他們?nèi)绾螌⒗碚搼玫轿磥淼膶嶋H工作，教他們做人做事，尋找自己的幸福生活，給他們?nèi)诵缘牧α俊?/p>

參考文獻：

[1]李葛送.英語教學范式的變化與“新國標”實踐的路徑[J].外語研究，（3）：54-59.endprint